袁广中职校校长负责制下三三制管理新模式构建与运行机制探索.docVIP

中职校校长负责制下三三制管理新模式构建与运行机制探索 资阳市雁江区职业技术学校 袁 广 一、序言 当前，我国职业技术教育已初步形成由高等职业技术教育（本科、专科）领衔、中等职业技术教育（中专、职高）普及、初等职业技术教育跟进的良好发展格局，旨在培养具有较强的市场意识、创业意识、现代意识、敬业精神，以及具有综合职业能力和全面素质的现代实用人才。 党的十八大明确提出：“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。”并指出，在“办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育”的基础上，“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展”“加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性。”“要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。”。 由此可以看出，发展门类齐全、符合市场需求的高质量的职业教育，推动“新四化”目标的实现，已经是大势所趋，刻不容缓！大力推进中等职业技术学校建设与管理改革，也迫在眉睫。我结合从事中等职业技术教育教学工作24年来积累的经验与担当中等职业技术教育日常管理事务工作几年来的工作体会，对中职校校长负责制下“三三制”管理新模式构建与运行机制问题，进行大胆探索，故而写下此文稿草案，仅供参考。 二、中职校校长负责制下“三三制”管理新模式构建指导思想 坚持依法治校原则，实现职业技术教育管理水平的全面提升；坚持民主集中制原则，全力维护中职校校长的领导权威，并给予中职校校长以人事生杀大权；坚持以人为本、责权利相结合的原则，充分发挥人的主观能动性，调动一切可以调动的积极因素，认真落实岗位责任制；坚持各专业建设与发展道路，彰显职业教育教学特色，实现各专业教育内涵发展。 三、中职校校长负责制下“三三制”管理新模式构建 （一）中职校校长负责制下的决策层构建（如图所示） （二）中职校校长负责制下的管理层构建（如图所示） （三）中职校校长负责制下的教学层构建（如图所示） 四、中职校校长负责制下“三三制”管理新模式运行机制 （一）中职校校长负责制下的决策层运行机制 1、中职校“三委员会”运行机制 学校招生就业工作委员会、学校教师队伍建设委员会、学校专业建设委员会等三委员会，在一名校级分管领导（副校长）直接领导下独立开展工作； 学校招生就业工作委员会主要负责人、分管招生就业工作的校级领导（副校长），直接对学校校长负责并汇报工作； 学校教师队伍建设委员会主要负责人、分管学校教师队伍建设工作的校级领导（副校长），直接对学校校长负责并汇报工作； 学校专业建设委员会主要负责人、分管专业建设工作的校级领导（副校长），直接对学校校长负责并汇报工作； 2、中职校“三智囊团”运行机制 学校学校规划建设智囊团、学校人力开发智囊团、学校监察智囊团等三智囊团，在一名校级分管领导（副校长）直接领导下独立开展工作； 学校规划建设智囊团主要负责人、分管规划建设智囊团工作的校级领导（副校长），直接对学校校长负责并汇报工作； 学校人力开发智囊团主要负责人、分管学校人力开发智囊团工作的校级领导（副校长），直接对学校校长负责并汇报工作； 学校监察智囊团主要负责人、分管监察智囊团工作的校级领导（副校长），直接对学校校长负责并汇报工作； 3、中职校“三工作部”运行机制 学校学校后勤工作部、学校党务校务工会工作部、学校教务工作部等三工作部，在一名校级分管领导（副校长）直接领导下独立开展工作； 学校学校后勤工作部主要负责人、分管学校后勤工作部的校级领导（副校长、副总支书记），直接对学校校长负责并汇报工作； 学校党务校务工会工作部主要负责人、分管党务校务工会工作部的校级领导（副校长、副总支书记），直接对学校校长（总支书记）负责并汇报工作； 学校教务工作部主要负责人、分管教务工作部的校级领导（副校长、副总支书记），直接对学校校长负责并汇报工作； 4、中职校校长负责制下的决策机构运行机制 学校校长、分管上述三委员会、三智囊团、三工作部的校级领导（副校长）及上述三委员会、三智囊团、三工作部的各主要负责人，组成学校13人决策机构；学校校长有最终决策权，对区教育局负责并报告工作。 （二）中职校校长负责制下的管理层运行机制 1、中职校后勤保障工作部运行机制 学校安全保卫部门、财务管理部门、学生食宿部门，在学校后勤保障工作部主要负责人领导下独立开展工作，分管三工作部工作的校级领导（副校长）承担监管责任，实施有效监督； 学校安全保卫部门负责人、学校后勤保障工作部主要负责人、分管学校安全保卫部工作的校级领导（副校长）组成三人管理机构，负责学校安全保卫工作，直接对学校校长负责并报告工作； 学校财务管