10《信客》第一稿（杨富云）.docVIP

温泉县八年级语文教师集体备课导学案 课题：《信客》 课型：预习展示课 时间：2014年11月（一课时 ） 主备人：杨富云 审核：周凤芝 班级：八年级 学生学案 教师导案 一、学习目标： （一）知识与技能：理解积累词语。把握文章脉络，具体感知内容。 一、教学目标： （一）知识与技能：理解积累词语。把握文章脉络，具体感知内容。 （二）过程与方法：通过朗读，整体把握课文， 2、 感悟作者为信客树碑立传的原因。 （三）情感态度与价值观： 品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。 二、学习重点、学习难点 1、重点：把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。 2、难点：通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。 二、教学重点、教学难点 1、重点：把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。 2、难点：通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。　 三、学法指导 1、朗读法。 2、自主、合作、探究法。　　 三、学法指导 1、根据本文的特点，引导学生反复朗读，采用自由朗读、齐读等方式。 2、培养学生在课堂内自主学习，发现问题；合作学习，讨论问题；探究学习，积极发表自己的看法。 知识链接 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。主要著作有《戏剧理论史稿》（1983年，上海文艺出版社出版）、《艺术创造工程》（1978年，上海文艺出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知识出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文艺出版社出版）、《山居笔记》（1998年，文汇出版社出版）。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。《山居笔记》获海外华文文学最高奖──台湾联合报读书人最佳书奖第一名。 四、知识链接 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。主要著作有《戏剧理论史稿》（1983年，上海文艺出版社出版）、《艺术创造工程》（1978年，上海文艺出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知识出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文艺出版社出版）、《山居笔记》（1998年，文汇出版社出版）。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。《山居笔记》获海外华文文学最高奖──台湾联合报读书人最佳书奖第一名。 五、学具准备：双色笔、字典、《能力培养与测试》等 五、学具准备：双色笔、字典、《能力培养与测试》等 学习过程 一、导入新课： 二、预习导学 《能力培养与测试》 三、课文内容把握： 1.朗读课文。 （1）学生自由读课文。 （2）小组竞读。 （3）全班齐读。 2、切入文章题目——“信客” 师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。 （在学生交流中展示，进行时空链结） 一个动人的故事 1、 理清行文脉络，动情讲述信客的故事。同时把“重点字词”落实于文本中。 导读：为什么做信客？——怎么做信客？——为什么不做信客？—后来怎么样？ 2、动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动的理由。 读一读，让我们一起感受信客崇高的人生和灵魂。 认真地想一想：作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ 作者重点写了信客什么事？为什么? 信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起? 题目中的“信客”到底指谁？ 3、衷恳地评一评：说一说信客是一位什么样的人? 表达句式：信客是一位——————————的人。 信客具有—————————职业道德。 从信客故事中，我感受到————精神。 大胆地写一写：欣赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的信客写一个墓志铭，评述赞美一下信客人生。 （展示名人伟人墓志铭） 请同学们捕捉一些富有深意的比喻句，品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一些“一气呵成，有反复或排比成分”的句子体会语言气势的畅达。