3上数学.doc

三年级上数学教案 王 欣 2014-8-22 3年1班学生名单2014.8 学号 姓名 前期 月考 期中 月考 期末 　 1 王百安 优 优 优 良 　 　 2 马艺函 优 优 优 优 　 　 3 谭博午 优 优 优 优 　 　 4 侯欢芮 优 优 优 良 　 　 5 李昕潼 优 优 优 优 　 　 6 孙子晴 优 优 优 优 　 　 7 林琳 良 优 优 优 　 　 8 刘畅 优 优 优 优 　 　 9 关子均 优 良 良 优 　 　 10 宋光灿 优 优 优 优 　 　 11 刘畅 优 优 优 优 　 　 12 陈宣霓 优 良 良 优 　 　 13 杨钰迪 优 优 优 优 　 　 14 刘曜宁 良 优 优 良 　 　 15 梁睿轩 良 良 优 优 　 　 16 徐铭 优 优 优 优 　 　 17 李佳琦 优 良 优 良 　 　 18 王紫阅 优 良 优 优 　 　 19 王续胤 优 优 优 优 　 　 20 候美亦 优 优 优 优 　 　 21 韩梦 优 优 优 优 　 　 22 赵亚冰 良 优 良 优 　 　 23 曲承宇 优 优 优 优 　 　 24 蔡佳彤 优 优 优 优 　 　 25 李晨郡 良 良 良 优 　 　 26 徐尚 优 优 优 优 　 　 27 张钰博 优 优 优 良 　 　 28 张琦 良 良 优 优 　 　 29 鲁佳欣 优 优 优 良 　 30 刘颜松 优 优 优 优 　 31 孟令源 良 良 优 优 　 32 姜昊妍 优 优 优 良 　 33 陈印 优 良 优 优 　 34 刘梓毓 优 良 优 优 　 35 宋柏均 良 优 良 优 　 36 姚佳辛 优 优 优 优 　 37 肖宇琪 优 优 优 优 　 38 肖键 良 优 良 优 　 39 朱妍 优 优 优 优 　 40 袁蕴嘉 优 优 优 优 　 41 于颢祥 良 良 优 优 　 42 迟雯心 良 优 优 良 　 43 李玉鑫 良 优 优 优 　 44 崔竣博 优 良 优 优 　 45 邱舰衡 良 优 优 良 　 46 徐博 优 优 优 优 　 47 王帅 优 良 优 优 　 48 盛懿 良 优 良 优 　 49 谭博文 优 良 优 优 　 50 郭昊佳 优 优 优 优 　 51 李行 良 优 良 优 　 52 徐蓉春 良 良 优 优 　 53 庄红丽 良 优 优 优 　 54 孙熙桐 良 良 良 优 　 55 于淼 优 优 良 良 　 学情分析 学生的认知水平处于中级阶段，但基本形成了完整的知识结构体系，由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占有主要地位，以形象思维为主。从整体上看，三年级学生都比较活跃，大多数学生上课都能跟上老师讲课的思路，而且生学习的积极性也比较容易调动，但每个班都有上课注意力不集中，我行我素的学生。他们已经经过了两年的数学学习，对数学产生了浓厚的兴趣，为本学期学习打下了良好的基础。大部分的学生已经养成了课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题等学习习惯，并乐于参加各种实践活动。在本学期里我们应着力从以下几方面进行教学： 1、计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学的过程中要渗透思维的训练。 2、加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着重大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的，因此教学中要加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情境中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息储备，提供有利学生理解数学，探究数学的生活情境，给学生机会在实际情境中感知、操作、认知数学知识，理解、学习数学。 3、空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触等各种手段来让学生认知几何形体、建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。 4、要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。 三年级数学教材总体分析 一、教学内容 本册教材内容有：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。 万以内的加法和减法笔算、多