《干旱宝地-塔里木盆地》说课稿.docVIP

《干旱宝地-塔里木盆地》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 我是新疆博乐市第八中学的地理教师田巧玲。我说课的题目是《干旱宝地-塔里木盆地》，本课是人教版八年级地理第八章第二节的内容。我说课的内容按说教材、说学生、说教法、说教学过程四部分进行。 一、说教材： 1.教材所处的地位和作用?首先，新疆是我国最大的干旱荒漠区，生态环境问题十分突出，特别是塔里木盆地；其次，塔里木盆地的绿洲农业十分典型；第三，西气东输工程的起点，西部大开发的重要阵地；第四，新疆是少数民族聚居区，实行民族区域自制制度，具有很强的政治色彩。这些都决定了选择塔里木盆地作为案例有着极其鲜明的代表性。 2.研究目标：(掌握西北地区的海陆位置，以干旱为主的自然特征。 (了解塔里木盆地恶劣的自然环境与丰富石油，天然气资源之 间的矛盾，分析该地区的主要环境问题。 (．举例说明塔里木盆地在开发中保护生态环境的重要性。 3.教学重点：西北地区的海陆位置，以干旱为主的自然特征；塔里木盆地的主要环境问题 4.教学难点：塔里木盆地在开发中保护生态环境的重要性 二、说学生 八年级学生读图能力，分析能力已有了一些基础，但水平仍然较低，需进一步培养、锻炼。在地理学习中仍然好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学习兴趣，培养能力。 三、说教法 我的设计指导思想是：创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，逐步掌握学习地理的基本技能。在这种指导思想下，我教学的策略是： 1、以问题情景为主线，学生活动为主体。这一环节可以培养学生的自主学习习惯，也可培养学生的读图能力。检验学生的学习成果，让学生体验成功的快乐，进一步激发学生的求知欲，更为下一环节做好铺垫！完成这一环节后，学生对新疆的地理概况有了一个较为深刻的认识。但不是所有的问题都能够解决，有些疑难的问题还需要老师解惑答疑，特别是理解塔里木盆地气候干旱的原因还需要教师指导。因此便顺利地进入到解惑答疑环节， 2、多媒体图片教学与地图教学相结合，地图为主，图片为辅。利用多媒体图片可以展示更多资料，使教学更生动更直观。而地图堪称“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。在地理学习中通过对地图的观察和分析，还可以养成较高的思维、想象能力，这可是图片教学所望尘莫及的。所以我在教学中特别注意培养学生读图、用图的习惯，逐步提高他们运用地图对地理事物进行分析、综合、判断、对比和推理的能力，并使学生的注意力高度集中，做到手脑并用，并引导他们慢慢地把纸上地图上升为心理地图，做到“世界”在我心中，“祖国”在我心中，以期达到最佳的学习效果。 三、说手段 　　1、自主学习。初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。例如我在上这节课前安排了一份预学单，目的就是让学生能够自主学习. 探究学习。探究学习最根本的特点是学生自主、独立地发现问题、分析问题和解决问题。开展探究学习应具备以下三个条件：一是要有探究的欲望，二是要有充分的自主学习时间，三要有问题空间和多维互动的交流空间。学生始终是教学的主体是新课程标准的重要理念之一。因此，我们在教学过程中，要充分尊重学生的实际情况，从学生已有的知识结构、认知规律等实际出发，创设问题情境，引导学生思考、探索和交流。 3、合作学习。因为初二学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象，不能很好的与理论知识相连接，对于这些问题需要老师进行指导，通过合作探讨让学生能够总结出来。学生需要课前收集资料，课上有动手、思考、合作、交流、分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，从而提高学生学习的积极性与有效性。例如探究活动三,我让学生就这个问题进行小组讨论活动，首先把班上学生分成三组，每一组分别就以下三个问题进行讨论，充分体现了小组的合作学习。 四、说教学过程 根据教材及课程标准，我设计本节的内容分1课时教学： 下面我就第一课时的教学过程进行说明 预学单：在上这堂课之前给每位学生发放一份预学单让他们提前做好预习，这节课预学单如下 八年级下册第八章第二节干旱宝地-塔里木盆地预学单 课题：干旱宝地-塔里木盆地 课型：新授课 学习目标】： 1．掌握西北地区的海陆位置，以干旱为主的自然特征。 2．