备课教案(四单元)解读.docVIP

仁和区东风小学生本课堂“三疑三探”模式备课教案（试行） 教研组： 四年级语文组 执课教师 执课时间： 年 月 日 午第 节 课题 13、白鹅 备课人 起龙燕 备课时间 2015.10 教材 分析 《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。 作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。 此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。 选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 学习 目标 （一）知识与技能 1、认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、师生互动，了解白鹅特点， （二）过程与方法 感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 （三）情感态度与价值观 体会作者对白鹅的喜爱之情。 学习 重点 教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 学习 难点 教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 课时 安排 两课时 课前 预习 1、预习课文 2、观察鹅。 学习 过程 主案及时间分配 子案 第一 课时 一、漫画导入，简介作者 1、老师带来了几幅漫画，大家来欣赏一下吧。（课件出示丰子恺的漫画作品） 2、欣赏完了漫画，你想说些什么（学生自由表达）有哪位同学知道这些漫画的作者是谁？（丰子恺）对于漫画家丰子恺，你有多少了解呢？ 3、根据学生汇报，课件出示：丰子恺生平资料，教师进行简介。 过渡：是呀，丰子恺先生真是位多才多艺的大师，但他最负盛名的还是他的散文作品。今天，咱们要学习的课文“白鹅”就是他的名篇之一，请大家齐读课题。（板书：白鹅） 二、初读课文，整体感知 过渡:下面我们就走进课文一起来领略白鹅的风采吧。请同学们打开语文书，翻到63页，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、词、句多读几遍。并想想白鹅给你留下怎样的印象？ 1、学生自由读课文。 2、检查生字词语。 ? 课件出示：头颈、倘若、窥伺、侍侯；看守、净角、大模大样、供养不周、狂吠、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣 知道什么是净角吗？（是京剧里的一种行当，俗称“花脸”课件播放“净角”脸谱） （重点引导学生注意多音字） 3、交流课文的主要内容。 第二课时 设 疑 自 探 一、提纲引路，自读探究 1、课文中的白鹅有什么特点，作者从哪些方面写出了白鹅的特点？（有横线划出相应的句子，有感受的地方作批注。） 2、课文表达了作者怎样的感情？ 解 疑 合 探 （一）组内合探 师巡视，提醒坐姿，了解学情。 （二）组间合探 1、解决问题一：课文中的白鹅有什么特点，作者从哪些方面写出了白鹅的特点？ （1）交流白鹅的特点 ? 谁能用自己的话来说说白鹅给你留下怎样的印象。文中有一句话就告诉了我们，谁能找出来读一读。（根据学生汇报，课件出示：“好一个高傲的动物”！学生齐读句子，教师板书：高傲）知道“高傲”是什么意思吗？（学生汇报：特别骄傲、傲慢等）如果把这个词用在你身上，你愿意？（不愿意）。是呀，“高傲”这个词带有贬义、批评的意思，难道丰老先生很讨厌这白鹅吗？（不是）那他为什么把“高傲”这个词用在白鹅身上？（学生自由表达）是呀，只要我们把课文读懂了，就能明白丰老先生对白鹅的真正情感。课文围绕“好一个高傲的动物”！来写，那白鹅的高傲表现在哪些方面？（根据学生汇报教师相机板书