逻辑方法与创新思维讲稿..doc

逻辑方法与创新思维 2010 哈尔滨 目录 第一章逻辑方法与创新思维 第一节逻辑、逻辑思维、逻辑方法 第二节创新、创新思维、创新思维训练 第三节在创造性活动中实际训练创新思维 第二章创新思维的分类与特征 第一节研究创新思维的方法论原则 第二节创新思维的分类与特征 第三节创新思维的定义与模型 第三章超常思维与应变思维 第一节超常思维 第二节应变思维 第三节超常思维与应变思维训练 第四章逻辑思维与形象思维 第一节逻辑思维 第二节形象思维 第三节逻辑思维与形象思维训练 第五章抽象思维与具体思维 第一节抽象思维 第二节具体思维 第三节抽象思维与具体思维训练 第六章扩散思维与集中思维 第一节扩散思维 第二节集中思维 第三节扩散思维与集中思维训练 第七章求同思维与求异思维 第一节求同思维 第二节求异思维 第三节求同思维与求异思维训练 第八章直觉思维灵感思维与顿悟思维 第一节直觉思维灵感思维与顿悟思维 第二节直觉思维灵感思维与顿悟思维的异同 第三节灵感触发的规律 第四节捕捉灵感的方法 第九章原发性思维与继发性思维 第一节原发性思维 第二节继发性思维 第三节创造性想象训练 第十章情感思维与臻美思维 第一节情感思维 第二节臻美思维 第三节其他创新思维训练方法 讨论题：本课程的两种讲法和学法------1总分式“理性”演绎法、2分总式“感性”归纳法。 正文 第一章逻辑方法与创新思维 第一节逻辑、逻辑思维、逻辑方法 讨论题：逻辑方法与创新思维是什么关系？ 计算机是最遵循逻辑方法的，它有创新思维吗？ 逻辑方法是创造思维的必要不充分条件吗？ 一逻辑、 通常词典中逻辑有三个意思：1.思维的规律。；2.客观的规律。3.指处理事情的方式、规矩的意思。思维的规律逻辑（logic）是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。该词最早被清末的严复翻译成汉语。 　　 第二节创新、创新思维、创新思维训练 一创新 讨论题：创造与创新是什么关系？ (一)创造与创新的基本概念 1)什么是创造?：“所谓创造，是主体综合各方面的信息，形成一定目标，进而控制或调节客体，产生有社会价值的、前所未有的新成果的活动过程。” 2)什么是狭义创新?狭义创新就是熊彼特讲的创新，也就是企业技术创新：“所谓企业技术创新，是指以开拓型企业家为代表的创造性人才群体以首次实施技术专利或其他新设计方案为起点，以企业经济活动为范围，对生产要素和条件实现重新组合，以产品创新为核心内容，带动其他创新，具有关键环节的商品化(市场化)、投资的较大风险性、主要目标的利润性等特征的创造性实践活动”。 3)什么是广义创新?广义创新就是江泽民同志多次和多方面阐述的创新：“江泽民同志对创新的分类是：第一类，理论创新，它包括观念创新、知识创新、政策创新；第二类，制度创新，它包括体制创新；第三类，科技创新，它包括科学发现、技术发明和技术创新；第四类，文化创新；第五类，其他创新，它包括教育创新、管理创新、实践创新等等。”根据以上分类，可以给广义创新下这样一个定义：所谓广义创新，是包括狭义创新(企业技术创新)，也包括理论创新、制度创新、科技创新、文化创新和其他创新的创造活动。根据这个定义，我们重申：“广义的创新与创造的含义基本吻合，因此，创新是创造，在许多场合创新与创造概念可以互换使用。” 4)什么是创新?人们对这一概念的理解和使用分歧很大，有时创新是指狭义创新，就是以熊彼特的创新理论为基础的狭义创新，即企业技术创新，可使用前述企业技术创新的定义；有时，创新是指广义创新，就是以江泽民的创新分类为基础的广义创新，可使用上述广义创新的定义。 (二)创造与创新的关系 1．创造与广义创新的关系 1)创造与广义创新有广泛的共同性，两者的内涵和外延基本吻合，所以创新就是创造，在许多场合创新与创造概念可以互换使用。除非特别说明之处，本课程将把创造、创新视为同义词使用。 2)创造与广义创新只有较小差别。从新颖性的层次划分，创造包括以下六个层次： 相对新颖的创造层次： 第一层次：相对于动物界，产生前所未有的新成果； 第二层次：相对于现实个人，产生前所未有的新成果； 第三层次：相对于周围的部分同行，产生前所未有的新成果； 第四层次：相对于一个单位(企业)，产生前所未有的新成果； 第五层次：相对于一个国家，产生前所未有的新成果； 绝对新颖的创造层次： 第六层次：相对于世界历史，产生前所未有的新成果。 广义创新只包括上述第二到第六个层次，不包括第一个较低层次。 2．创造与狭义创新的关系 (1)创造与狭义创新的联系