[中学联盟]广西贵港市港北区峡山初级中学人教版八年级物理下册课件：7-1 力 说课稿（共13张PPT）.pptVIP

学员：陈定 2007年7月2日 * 第七章 运动和力 第一节：力 教材分析: （一）、教材的地位和作用： 力是物理学中最重要、最基本的概念之一，正确理解力的概念是学好初中力学的基础。由于力的概念比较抽象，所以本节以学习力的初步概念为切入点，它为今后逐步深化力的概念做必要的铺垫 （二）、根据我对我所教学生的了解 力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1、只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2、力的作用是单方面的，如认为“地球吸引人，人不吸引地球”；3、相互接触的物体间才有力的作用；4、只有在力的作用下，物体才能运动等。这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及 抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。 教学目标： 根据教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认知基础，我确定本节的教学目标如下： 1、知识与技能： （1）知道力是一个物体对另一个物体的作用。力的单位是牛顿（N） （2）知道物体间的力的作用是相互的；力总是成对出现的。　　 （3）知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。 2、过程与方法： （1）通过观察实验或图片，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。 （2）通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。 * （三）、重点、难点： 根据新课标的要求，教材内容和学生学习的实际确定： 1、重点：（1）力的作用是相互的。 （2）给出已知力指出它的施力物体和受力物体。 2、难点：（1）引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识。 （2）引导学生从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相互的和力的作用效果）。 教学方法： 本节采用观察分析、归纳法、讨论、交流法以及启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过分组实验、观察分析、讨论交流、总结归纳得出结论。在生活经验、现象的基础上，以具体生动的感性认识为基础来清晰认识力的存在并让学生感受力学概念的形成过程，在观察中培养能力，开展思维训练，重视知识的应用。引导学生如何去观察实验，并由他们总结和发现规律，同时注重学生的非智力因素的培养。 教学过程设计 （一）、新课导入 –分组实验 同学们利用桌面上的钢球、弹簧、磁铁等器材来做两个小实验： 1、如何让钢球在桌面运动起来？　 2、如何使得弹簧伸长和缩短？ 　 引入新课板书课题。 第一节 力 都是物体对物体的作用 概念：一个物体对另一个物体的作用叫做力 一、力的概念 回顾实验： （1）压缩一下弹簧； （2）拉伸一下弹簧。 形状改变 1.力可以改变物体的形状， 使它发生形变 二、力的作用效果 （1）从静止变为运动， （2）运动快慢变化； （3）运动方向变化。 运动状态改变 2．力可以改变物体的 运动状态。 或从静止变为运动； 动手实验 三、力的三要素 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。 起点表示力的作用点 沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向 标出力的符号（大小和单位） 四、力的示意图 五、课堂练习 板书设计 第五章第一节 力 （一）、力是一个物体对另一个物体的作用。 （二）、力的作用效果： 1、力可以使物体发生形变??。 2、?力可以改变物体的运动状态。 （三）力的三要素 （四）、力的作用是相互的。 可插入视频 * * 此处实验也可用书上实验 * 可插入视频 * * 此处实验也可用书上实验 *