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培养中班幼儿节奏感的策略研究 【摘要】从小培养孩子的音乐能力，对他的智力发展是至关重要的，因此，发展幼儿的音乐能力，是对幼儿进行早期教育的一个重要任务，也是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。本文根据中班幼儿的音乐发展特点，以音乐节奏为切入口，在了解中班幼儿在音乐活动中现有水平的基础上，重点探讨幼儿在音乐活动中对节奏感知的有效性，通过对节奏的基础训练从而提高幼儿音乐能力。 【关键词】中班幼儿 ；节奏感 ；策略 音乐构成的第一要素是节奏对鲜明、突出的节奏、音响、律动具有浓厚兴趣阶段音乐感觉能力、听觉能力发展是的关键时期教师应注开发幼儿的音乐潜能，逐渐帮助他们建立稳定的节奏感那么如何培养幼儿的节奏感呢？我认为不妨从以下几方面入手：一、用耳倾听，感知节奏节奏存在于我们的日常生活中，怎样引导幼儿去感知它，寻找它？留心收集一些日常生活中幼儿经常见到的、感兴趣的、且能发出各种声音的物品从听觉入手，引导幼儿感知节奏。，如：小闹种，一动会笑的不倒翁，打开盒盖会叫的蛐蛐，风、雨、雷和各种动物叫声的录音等，放在音乐活动角，让幼儿通过听，感知它们不同的声音、节奏。模仿。如：“嘀嘀——”汽车喇叭声、“咔嚓咔嚓”的火车行进声、“滴答滴答”的流水声等。请家长带孩子到马路上散步、玩耍时，注意引导幼儿倾听各种不同的声音，帮助他们分辨出其中的节奏，这些活动的开展，使幼儿充分感觉到生活四周处处有节奏，并对学习节奏产生了浓厚的兴趣。听辨。如：听不同节奏的音乐，让幼儿走步、拍手、点头；随击鼓声的快慢，让幼儿慢走、快走或跑。通过上述活动，幼儿对节奏发生了极大的兴趣，感知节奏的能力也有了明显提高。身体动作表现节奏用身体的动作表现节奏，在唱歌和进行舞蹈活动时，用身体部位的运动来体现节奏，反映音乐的性质，也是幼儿把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来，其动作由幼儿根据对音乐的体会，自己表演，比较自由、灵活。1．激发“动一动”兴趣 幼儿出生后刚接触音乐，是有“动”的意思，一些孩子一听音乐都会不由自主的动起身体，但是随着年龄的增长，经验的丰富，社会规矩约束的增多，有的幼儿反而听到音乐后不再有“反应”，教师就要有目的的引导幼儿听到音乐后动起来。在日常教学中，不管是听到什么音乐，哪怕是教师敲打的一些铃鼓声，都可以引导幼儿动一动，充分激发他们“动”的意识，对于一些能跟着音乐节奏动的小朋友，要重点加以表扬，并鼓励其他的小朋友向她学习。节奏感非常强的孩子，是很好的小老师，可以鼓励其他的幼儿模仿，一定的模仿学习对于幼儿来说还是非常必要的。 2．从单一动作向全身整体动作过渡 动起来，该怎么动？动什么地方？这是让幼儿听音乐做相应身体动作时经常会遇到的一个问题。刚开始的时候，小朋友不知道怎么动，大部分动作主要是以拍手为主，经过一段时间的鼓励和引导他们发现听着音乐不仅能拍手，而且还能拍肩，跺脚，扭屁股等等，发现了有这些动作后，他们变得更加大胆了，经常能创编出许多意想不到的动作。单一的动作练习过后，就引导幼儿协调身体，配合手脚一起做这些动作，刚开始的时候他们的动作还很不协调，本来很有节奏的单一动作，配上身体的其他动作也变得非常的没有节奏，但是一段时间过后，幼儿的动作协调，也有节奏了。 每个幼儿都有自我表达和表现的需要，用自己的动作表达来表现自己的感受和内心体验。在音乐活动中时，让他们用动作表达对节奏的理解。在一些简单的音乐节奏或者拍子上，如小鸡，小鸭。可以引导他们模仿动物的声音，然后在引导他们做出一些简单的身体动作，可以扭动身体学小鸭动作；在欣赏歌曲《娃娃》这个活动，我让幼儿先倾听音乐，第一遍感受完以后，我在随着音乐节奏而做出一些动作，然后让他们再跟着音乐节奏做我刚才做的动作，让幼儿用动作充分表达自己的感受，通过一段时间训练后，他们的节奏感明显提高。 3．在音乐节奏游戏中协调动作 培养幼儿的速度感是节奏教学极为重要的一环。因为，节奏的动作、速度必须合拍一致，才能明显地表现出音乐的速度。如：用走跑的动作表现节奏，开始，弹奏四分音符为一拍的乐曲（××|××|××|××| |），引导幼儿边听音乐边走步，走的速度与音乐的快慢完全一致，然后再弹奏八分音符为半拍的乐曲（×× ××|××××||），来不及走步，就很自然地跟着音乐小跑起来。训练几次后，只要教师弹的节奏一变，幼儿马上就会变换步伐。在此基础上，引导幼儿用别的动作来表现上述节奏，如启发幼儿思考：我们生活中，哪能些活动动作的快慢与我们刚才听音乐走步和跑步的快慢一样？幼儿立即联想起游戏中的跳绳与走步一样，拍球与跑步一样再请幼儿随相同的音乐做跳绳、拍球等动作，使他们进一步感知并掌握节奏。让幼儿戴着鸭子、兔子、熊猫等头饰，随音乐模仿它们走路的姿势，如果音乐的节奏表现了鸭子走路的动作，则戴鸭子头饰的小朋友出来走路或跳舞，若音乐的节奏现现了兔子走路的动作