(鹿柴教案设计.docVIP

《鹿柴》教案设计 主讲人：梁靖瑶 时间：2013年 9月 14日 科目 语文 课题 鹿柴 教学对象 小学三年级学生 教学时间 40分钟 教学目标 朗读、背诵古诗； 会写4个生字； 学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容； 根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情，感受自然的美好； 初步学习理解古诗的方法。 教学内容 （1）掌握生字；（2）理解诗句；（3）体会作者的思想感情；（4）培养学生的想象能力。 教学方法 传授法、讨论法、演示法 时间分配 教师教学行为 教学技能要素 学生学习行为 教具板书 1分钟 1分钟 15分钟 20分钟 1分钟 2分钟 导入语：“在我国陕西辋川有一处风景十分优美的地方，那儿有连绵的山、有流淌着的溪水水、有茂密的参天大树。请同学翻开书本，老师所描述的就是书上的山水画面。有一天，诗人王维来到这个地方，情不自禁地写了一首诗，这首诗就是《鹿柴》，请大家齐读课题。” 刚才有的孩子读的是……请大家翻开书自己看看注释，再读读。柴：柴，读zhai，鹿柴是辋川地名，辋川在今陕西省蓝田县南。 玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。夕阳的回光返照夕阳的余辉，横斜地透过浓密的树林重新照射在贴近地面的青苔上。 林深树密，绿荫如盖，白天的阳光无法穿透。一个“复”字透出只有早晚横射的光线才能进入林中。这样一形容，更增添了一种寂静幽深的感觉。 重新照射在地面的青苔上 注意引导同学回答； 范读古诗 注意用节奏带动学生的感情 注意边讲解边示范 注意对比讲解 边讲解边示范 引申解释词意 注意运用 教学陷阱 提问式 讲解 提问 翻开书本 读标题 回答“李白”、“杜甫”； 背诵《静夜思》、《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳） 圈画生字词 断句 朗诵古诗 一笔一划地在课本上写“鹿” 发散性回答 标注拼音 跟读zhai 一笔一划地在课本上写“柴” 在课本上写“返” 发散性回答 回答“不对”或者不确定 一个接一个地回答 回答 回答 记笔记 记笔记 想象 记笔记 记笔记 回答：返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔 自由翻译、背诵 全班一起背诵 鹿柴 唐 王维 空山 不见人， 但闻 人语响。 返景 入深林， 复照 青苔上。 空山/不见人， 但闻/人语响。 返景/入深林， 复照/青苔上。 鹿 柴 返 反 错误的“复” 复 照 以人的话语声来反衬空山的幽静 着重从听觉方面描写环境的寂静 以明亮的夕阳返光反衬出山林深处的幽暗 从视觉上来描写环境的幽美 返景/入深林 复照/青苔上 反映了诗人对大自然的热爱和对尘世官场的厌倦 情景交融，意味深长 唐 王维 空山/不见人， 以人的话语声来反衬空山的幽静 反映了诗人对大自然的热 但闻/人语响。 着重从听觉方面描写环境的寂静 爱和对尘世官场的厌倦 返景/入深林， 以明亮的夕阳返光反衬出山林深处的幽暗 情景交融，意味深长