(2014年教学视导汇报材料11.docVIP

前行，我们用心踏实走好每一步 ——小学教育教学工作汇报 ? 一年来我校在上级有关教育部门正确领导下，秉承“为成功人生奠基”的教学理念，沿着“立足实际开展教研，踏踏实实研究课堂教学，实实在在提高质量。”的工作思路，循着集制度管理与人文关怀为一体的学校精细化管理模式，以培养“人人参与，个个展示、尝试成功、感受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习、个性发展”为办学目标，围绕县局工作重点，以教学中心质量核心为工作重心，全面实施精细化管理，深化课堂教学模式的改革，加强学生的养成教育，全面提高教育教学质量，使学校整体工作有了进一步的发展。现将本年度具体工作汇报如下： ?一、落实教学常规管理 为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立了校长室-教导室-年级组层层负责的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流，及时帮助解决教育教学中存在的问题，班子成员分到年级组、教研组蹲点指导，及时了解和反馈教学情况，教导主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。 （一）建立和完善教师业务积分制度。 将每位教师的专业发展情况通过具体的量化标准，以“积分排行榜”的形式呈现，每月一更新。具体内容分为三大板块：常规材料、课堂教学、校本教研。共300分。根据“保底争先”的发展思路，利用校园网的教师专业发展成长平台，提供不同年龄层次，不同素质特长的教师多种可发展途径，使每一位教师能个性化地选择发展方向。 （二）强化听课制度，促使课堂教学扎实有效 为了解教师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，我校制定了严格的听课制度，要求校长每学期听课30节以上，业务干部每学期听课50节以上。听课后及时反馈听课情况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，期末对教师的听课情况作统计，并列入绩效考核。通过活动达到以评促研、以评督学，促进教师专业发展，提高教师整体教学水平和课堂教学效益的教学管理目标。 （三）发挥团队合作精神，完善教研组（备课组）合作教研机制。 加强各教研组、备课组建设，每次活动做到“定时间、定地点、定主题、定内容、定主持人”，各学科组紧紧围绕课题开展校本研训活动，形成了集体备课制度、学习制度、反思制度等，这一学期开始我校每天召开教师反思会，由教研组长负责，开展 “课例研讨”，反思当日的课堂教学，通过此活动开阔了每位教师的视野，激活了每位教师的教学智慧，还加强了教研组的团队合作精神，创设了良好的教研氛围，解决了课堂教学中的实际问题，提高了教研组的凝聚力。 通过科学严谨的教学管理制度，我校的业务成绩有了很大提高，上二、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口 为了提高学校的课堂教学质量，我们十分关注课堂教学实效，全班人马聚焦课堂教学，开展有效教学研讨活动。 （一）常态课常规研究 在课堂教学研究中，我们把最贴近教师上课，学生学习的常态课，作为平时研究的重点。以课堂教学调研为抓手，成立“课堂教学诊断中心”实行推门听课，以“教师说课—交流研讨—教后反思—继续提高”的形式展开研讨。针对有问题的课，由分管学科领导负责继续“跟踪听课指导”，加强对教师的教学指导。 （二）课堂教学创新的研究 我校一直聚焦课堂，不断探索轻负高效的教学模式，并在发展中坚持不懈地建构。2012年我们学校开始了“335主动教育”的规模性模式研究。以高效为准绳，积极探索“自主型高效课堂、探究性高效课堂、提升性高效课堂”，去真正实践生命发展教育理念的关键词“主动教育”。2012年下半年，我们开始到杜郎口中学、杜郎口小学、昌乐二中等课改名校进行学习，开始探索适合自己的课改之路，并开始组建小组，探索小组的建设。2013年上半年我们初步建立了适合自己的以小组合作为基础的“335”教学模式，并获得了很大的进步，在年终教学是到中我们学校获得了第二名的好成绩，县教研室各位领导来我校调研听课，对于学生学习状态的变化和教学模式给与了很高的评价，这也坚定了我们继续新课改之路的信心，2013年下半年我们全校推广新的模式，在推行中遇到了很多的问题和经验，于是在2014年我们继续完善“335”教学模式，具体制定了语文、数学、英语不同的模式，每个学科又分课型进行了模式的修改细化，使模式变的可操作型强，取得了良好的效果。 实施过程中采取“环节逐步推进、培训研讨并举、外出考察学习、教学活动促进”等措施与方法。根据我校教学实际条件出发，移植一些成功教学模式中的全部或某一环节，灵活的创造性的去运用和发展，确立“实践——反馈（反思）——再实践——再提高”的工作思路，积极探索，积累经验。截止到现在我校已基本确立“335”课堂“主动教育”教学模式即：教学环节“三环”：课前、课中、课后。教学内容“三级”：A级基标类、B级导学类、C级拓展类教学流程“五版块”：问题质疑、问题探究、解疑分享、思维拓展、课末检测。并且根据教学模式调整教师