(9.2.1一元一次不等式.docVIP

课题 9.2.1一元一次不等式教材分析本节课的教学内容是一元一次不等式的形成及其解集的表示。一元一次不等式是学生在对不等式的基本知识有一定认识后的一个提高，是学生实现由线（不等式解集数轴）向面（一元一次函数坐标系）顺利过渡的一个中转站，本节内容既加深了对解不等式的训练又提出了一元一次不等式的形成过程，巧妙地实现了单纯的解不等式向不等式的内在含义的转化。? 本课时的学习任务主要有两个：第一是让学生体会和经历一元一次不等式概念的形成过程；第二是让学生会解简单的一元一次不等式并能在数轴上表示其解集，最终实现提高学生分析问题、解决问题的能力的任务。学生已经经历了不等式的基本性质、不等式的解集的学习，对不等关系已经有了初步的认识和体会，. 三、教学目标 ?知识与技能：会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示其解集。过程与方法：设置情境让学生经历一元一次不等式的形成过程，通过类比理解一元一次不等式的解法。情感与态度：提高学生分析问题、解决问题的能力的任务。掌握简单的一元一次不等式的解法，并能将解集在数轴上表示出来。不等式性质3的应用正确地把不等式的解集在数轴上表示出来。 1　观察下面的不等式，它们有哪些共同特征？ X-726,3x2x+1. -4x30.5x50 一元一次不等式的概念： 含有一个未知数，未知数次数是１的不等式，叫做一元一次不等式． 引入概念 二 展示学习目标 多媒体展示学习目标： 学习目标： 会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示其解集掌握简单的一元一次不等式的解法，并能将解集在数轴上表示出来。2　 研究解法 练习 利用不等式的性质解不等式： x-7.26 解：根据不等式的性质１，不等式的两边加7， 不等号的方向不变，所以 x-7+726+7 x33 学生板书 复习巩固，温故知新 问题3　回忆解一元一次方程的依据和一般步骤，对你解一元一次不等式有什么启发？ 问题4 解一元一次不等式的目标是什么？ 问题5 你能类比一元一次方程的步骤，解这个不等式吗？　 解一元一次方程的依据是等式的性质． 解一元一次方程的一般步骤是： 去分母，去括号，移项，合并同类项，系数化为1 例　解下列不等式，并在数轴上表示解集： （1）2（X+1）3 解：去括号，得2x+23 　　　移项，得2x3-2 合并同类项，得2x1 系数化为１，得x0.5 学生板书 通过类比一元一次不等式的解法。一元一次不等式的解法。1你能说出解一元一次不等式的基本步骤吗？ 追问2　对比第（1）小题和第（2）小题的解题过程，系数化为1时应注意些什么？ 追问3　解一元一次不等式每一步变形的依据是什么？ 追问4　　解一元一次不等式和解一元一次方程 有哪些相同和不同之处？ 五 达标测试 练习1 解一元一次不等式　　　　　　　　， 并把它的解集在数轴上表示出来． 解下列不等式，并把它们的解集分别表示在数轴上： （1）5x＞－10; （2）－3x+12≤0; （3）＜; （4）－1＜. 小组讨论得出结果： 去分母，去括号，移项，合并同类项，系数化为1． 一要看未知数系数的符号，若未知数的系数是正数，则不等号的方向不变；若未知数系数是负数，则不等号的方向要改变． 步骤 依据 去分母 不等式的性质2 去括号 去括号法则 移项 不等式的性质1 合并同类项 合并同类项法则 系数化为1 不等式的性质2或3 小组先讨论然后找学生回答。 小组先讨论，然后找学生板书。 独立完成 让学生亲身体会总结解一元一次不等式的基本骤， 提高学生类比归纳能力 让学生观察、归纳、独立发现解一元一次不等式的步骤.并针对常见错误进行指导，使他们在以后的解题中能引起注意，自觉改正错误. 自己总结易错点，注意细节 学生理解一元一次不等式每一步变形的依据 学生通过练习掌握一元一次不等式的解法。 回顾本节课的学习过程，回答以下问题： （ 1） 怎样解一元一次不等式？解一元一次不等式和解一元一次方程有哪些相同和不同之处？ （2）解一元一次不等式运用现了哪些数学思想？ 学生各小组回答其他小组评价 让学生清楚掌握本节课内容 布置作业 教科书 习题9.2 第1、2、3题