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开掘教材内涵 拓展学生能力 ——一节对联拟写训练课的尝试 刘 杰 一、设计缘起 对联是中华民族独有的文化瑰宝，素为大众喜闻乐见。无论岁时节令，婚丧嫁娶；还是聚会庆典，行业开张，无不使用对联。且常用常新，历久不衰。对联作为一门文学艺术，其文辞之隽永精妙，意趣之深远阔大，风格之多姿多彩，无不给人以艺术享受。而对于学生来说，写对联是一种综合性的语文学习。语文教育家张志公先生说：“属对是一种语音词汇的训练和语法训练，是一种不讲语法理论而实际上相当严密的语法训练，同时包含修辞训练和逻辑训练的因素。”“我们往往以为学对对子只是为了写作诗，这种看法应当改变，属对练习能够通过实践灵活地把语法、修辞、逻辑几种训练综合在一起，并且跟作文密切结合起来。”也正因如此，对联学习越来越受到广大有识之士和语文教育教学领域的人重视。近年在初、高中阶段各类考试中都大量涉及了对联的内容。鉴于此，在教学中利用以对偶为主要语言特点的骈体文，相机进行对联知识学习及初步拟写对联的能力训练就显得非常必要。高中语文必修5中的《归去来兮辞》《滕王阁序》等在清人李兆洛的《骈体文钞》中都有缉录，是难得的训练对偶的骈体文材料。 二、训练步骤 1、简介常识 所谓对联，也叫“属对”。属，类也；对，配偶也。即以类字配成偶句以成。其最大特点是讲究对仗。具体说，它要求上下联字数相等，词性相同，结构一致，平仄相对，内容大致相关或相反。就中学而言，对联一般只要求宽对，平仄不作限定，但注意仄出平对。 训蒙课本《千家诗》所附的《笠翁对韵》是很好的例子。天对地，雨对风，大地对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐雾蒙蒙，日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。 2、学生从课文中找一些近似对偶句 悟以往之不谏，知来者之可追 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 云无心而出岫，鸟倦飞而知还 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 登东皋以舒啸，临清流而赋诗 3、教师下水示范 1）、修改示范： 学生查找中发现：有些句子内容相关或者相反，符合对仗的内容要求，但字数不等；有些句子字数相等，但内容及结构不甚符合对仗要求。老师如何利用这种些材料，示范性的修改，将对学生的对联拟写有很大帮助。 A、三径就荒，松菊犹存 三径就荒，二君犹存 B、园日涉以成趣，门虽设而常关 园日涉以成趣 门常关而类饰 C、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣 舟遥遥以扬波，风飘飘而吹衣 D、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 引壶觞以乐性，眄枝柯以怡颜 E、云无心而出岫，鸟倦飞而知还 云无心而出岫，鸟有悔而归巢 F、登东皋以舒啸，临清流而赋诗 登东皋以舒啸，临清流而长吟 骈体文要求对仗工整常会用同义词配对显得重复，写对联要避免这种现象发生，如近体诗避免合掌一般。 2）仿写示范： 依照对仗典型的《归去来兮辞》中的句式，拟写出关于其他内容的对联。 A、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 引曲水以衔觞赋诗 眄万物而游目骋怀 B、悟以往之不谏，知来者之可追 悟死生之大 知彭殇其妄 C、携幼入室，有酒盈樽 携群贤少长会山阴兰亭 有禊事觞咏极视听欢娱 D、善万物之得时，感吾生之行休 善沛公之从谏如流 感项王之自矜功伐 2）、下水拟对： 老师运用课文的内容和词句拟写对联，给学生做示范。 贾谊过秦，仁义不施 始皇驭国，诈力非常 秦君历世一志，连衡宰割天下 六国群龙无首，合纵分裂山河 泄无伤名，惭樊哙言，释沛公身，项羽胸无城府 倚张良智，借项伯义，用项王度，刘邦腹有洞天 贤客衔觞文似涌泉才似海，书圣提笔飘若浮云矫若龙 田园确有乐，俗人难解其中味；世事虽无常，圣者自有真性情 丘壑田畴皆有情，世道官场如畏途 归去！涉三径，引壶觞，品琴书，悦亲情，乐夫天命。 出仕？劳案牍，役形体，缨世务，历险道，悲乎心性； 4、学生作业 5、张贴评价 将学生的作业修改，选出优秀对联张贴展示，并将修改前后的对联对照讲评，以期同学们揣摩学习，相互影响，共同提高。 悬梁刺股拼数年，赚清华，拓征途广博，无愧凌云志， 囊萤映雪奋几载，赢北大，成人生高远，不违翔宇心。 忆往昔，梅菊孤放，刻风骨君子， 看今朝，兰竹傲立，绘锦心贤才。（张浩文） 去年入学欢声笑语共聚一堂， 今日分班愁眉苦脸各奔八方。 有难题千百道， 无抱怨一两声。（陈皓伟） 一步三顾，怎可忘却牵挂， 千言万语，岂能说尽离愁。 读六门书，书真难读，读！ 吃双语饭，饭不好吃，吃！（贾原） 身世浮沉。子瞻茕茕孑立， 山河破碎，稼轩踽踽独行。 谈素琴，阅金经，人间有味， 逆壮志，违初心，世事无常。（刘玥） 几年前，伟岸如高山，感父爱总暖心， 数载后，沧桑若老松，叹岁月不留人。（许雅宁） 竹杖艺鞋 东坡乘微雨归去 料峭春风谁怕， 巾车孤