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2011-2012学年县检测三年级英语阅卷分析 西三镇中心学校英语组 2012年7月6日，弥勒县2011-2012学年小学英语期末考试降下帷幕。为了全面了解和分析全镇小学英语教学质量状况，加强小学英语教学质量监控，总结成绩，发现问题，调整措施，更好地推进小学英语教学工作，不断提高教育教学质量。现将本次调考阅卷后的分析情况汇报如下： 一、本次期末考试命题特点 本着基础性、全面性、直观性、导向性等命题原则，结合小学英语教学和学生的实际情况，本次考试严格执行《国家英语课程标准》，以教材为蓝本，而不拘泥于教材，重在活用，并力求反映出检测的信度和效度。 本次期末考试，三年级英语试题听力占40%，笔试占60%。听力从听单词、字母、句子逐渐地发展到听小对话、小短文。笔试从写出相应的大小写字母、从根据单词选择相应的图片、选择不同类的单词，逐渐发展到根据情境选择句子。试卷难易程度适中，题型符合学生的实际水平，未超出有关本级话题的词汇范围，既注重基础知识的检测，又有对学生灵活运用所学英语的能力的考查。由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题等客观题型。希望学生能体验英语学习的进步与成功，充分建立自信心。 此次命题引导学校严格执行《国家英语课程标准》，开足课时，开放教学，开好课程。引导英语教师把握好教学目标，把教学重点放在培养学生学习英语的兴趣和实际运用英语的能力上来，注意引导学生快乐有效地学习英语。 二、主要成绩分析 从成绩统计中，我们不难看出本次考试全镇三年级年级英语成绩较以往有了明显进步。从中我们可以看到各学区、各学校对小学英语教学的日益重视；也可以看出小学英语教师对课标的要求和理解以及对教材的分析和把握有了长足的进步。由此，我们对于今后全镇小学英语教学质量的提高有了更加充足的信心。以下就学生对听力和笔试的答题情况作简单分析： （1）听力题总体来说得分率较高。原因之一是这次的录音和以往相比放慢了速度，难度也就降低了；其次，学生对纯粹的听辨单词得心应手，教师对课本重点句型的操练比较到位。因而第一题、第三题和第四题学生答题准确率高。但在选择听到的字母时学生出错明显增多，准确率不够高。这反映出学生正确读出字母的能力还有待提升。因此，教师在教学中要注意这个问题。 （2）笔试题第四题找不同类单词得全分的学生并不多，从卷面分析可以看出学 生对单词印象不够深刻，得分率偏低，第九题根据情境选择恰当的选项多数学生不能全对，说明学生对所学语言知识还不能进行熟练地运用。从上述答题情况来看，教师在教学中应注意：①除了将本单元的新句型、新单词教会与学生外，还需将已学过的不断融合在一起反复操练，并指导学生在不同的场合使用不同的语言进行交际，活学活用，使之清晰地、牢固地印在学生脑子里。教师们要记住复习应贯穿于每一节课中，不能因为赶教学进度而忽视复习这一重要环节。 三、主要问题分析 （1）部分教师对小学英语课程标准把握不准，没能完全把握好课标的精髓，学生该参与的、该体验的学习过程还有欠缺，学生的听说、语意理解能力还需加强。另外，有的学校学生听力训练不够，少数学生对听力部分的录音不适应，因而教师应在每一节课中有意识地、带着目的地训练学生听力，不断培养学生将单词的音、形、意有机地结合起来的能力。 （2）学生的记忆力训练不够。学生对单词的掌握还有待加强。这反映了我们的教学还没有真正落到实处。 （3）面向全体不足，高低分较悬殊。很多学校学生均分达到优秀，而后10%的学生均分不及格。这说明两极分化现象还较严重，学生学习出现了潜在的恶性循环。其原因正是教师施教过程中面向全体不足，缺少对不同层次学生的照顾和指导，缺少全员性发展的课堂理念。 （4）学生英语学习兴趣不浓，导致学生成绩层次差距较大。从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题等现象出现，而部分学生不能及格，这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题，反映了学生学习兴趣的淡化。 四、教学建议 1. 全镇各校要加强校际间的教学互访及教学交流活动，促进我市小学英语教学质量的均衡发展；主动采取有效方式加强对英语学科的科学评价检测，以评促教，提高教学质量检测的可信度，从而有效提升全市的英语教学质量。 2. 各小学对小学英语学科教学应更加重视，不要视其为“副科科”，英语课时要落实到位，力争为学生的长久学习打好基础。 3. 开办各级各类培训班，让教师有机会外出培训和观摩学习，进一步提高英语教师的业务素质。一位优秀的教师对学生的影响是深远的，乃至是终身的。因此教师一定要努力提高自身的业务素质和人格魅力。如何培养学生的学习兴趣和自信心，努力提高其语言综合应用能力，让学生感到英语学习之乐而乐于学习，由乐学而会学，由会学而学会，这是小学英语的