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九年级期末语文试卷分析 常州市翠竹中学 薛 韬 接到了开学初要试卷分析的任务后，我再次批阅了学生的考卷，今天我的发言的依据就是我所教授的两个班级学生的答题情况、得失分情况、以及他们对于这张试卷的评价。如有偏颇之处，敬请见谅。 此次初三期末考试首次采用网上阅卷，网上阅卷是一个了不起的创举。且不说它最大限度地控制了评卷可能产生的误差，也不说它极大地提高了工作效率和安全保密系数，单从学生答题的态度来讲，我发现我的学生因为重视，所以卷面更加整洁了，答题的量明显增加了。就阅读理解来看几乎所有的学生答题的数量都在两行以上。 当然，这也带来了一个新的问题——来不及，我的两个班的学生中有4位阅读理解少做一题，有3位同学有一个题目字迹明显比答其他题时潦草。原因可想而知，答其他题时耗时过多。整张卷子除了12题对学生答题字数提出要求之外（50字左右），其他题目并无字数规定，学生一看答题纸有3—4条横线，于是也就竭尽所能地去答题。我举两个典型的例子，这两个学生的语文成绩都不错，一位学生字很小每行大约写了35个字，5—14题她一共答题30行，答题1000字以上，平均每题100字。另一个学生在回答第6题时，理由一共写了6行，每行30字。我先要为这两个学生答题不简练给相应阅卷老师带来的不便表示抱歉，更要希望各位老师向学生转达，虽然答题纸上的横线比以往多了一些，不过答题时语言的简练不可忽视。答题的精炼来可以避免这样一个问题，我还是先举个例子，在监考时，只见一位学生奋笔疾书，忽然他停住了笔，满脸通红，抓耳挠腮，终于他举手了，“老师，我把13题答道了14题的位置上了，怎么办？” 我一看他的卷子14题的四条横线写得满满当当，可惜是13题的答案。擦吧，怕把答题纸弄破，不擦吧，14题没有可以落脚的地方。我想如果他能比较简练地回答13题，他也许只要吧写错的答案划掉，再写14题就可以了。答题纸上的横线为考生体贴地留下了回旋的余地，可一不小心成了学生的负担。当然，我们应提醒学生答题时对号入座才是王道，但如果粗心不可避免，那也要学会合理利用答题横线。 网上阅卷是一项革命性的举措，在初中刚刚实行，对于每一位老师和学生都是一个新生事物，都有适应的过程，以上的内容是我在阅卷和监考过程中遇到的一些问题，并不涉及试题内容，与大家分享，希望我们的学生早日适应新的阅卷方式。 一、学生的失分情况 学生得分率较高的题目依次是1、5、4、14、16、9、2。 第1题根据拼音写汉字考查的是学生识记能力，得分率是95% 第5题广告，得分率93% 第4题对联，得分率90% 第14题《远去的歌声》中的探究，得分率88% 第16题文言文阅读，理解句意，得分率87% 第9题《一双手》中理解点评赏析句子，得分率85% 第2题默写，得分率85% 得分率在85%以上的题目有7题，积累运用占4题，阅读理解每篇1题，本试卷比较容易的题占30%。 得分率较低的题目依次是11、18、8、12、13、15、17。 11根据《远去的歌声》这一标题，整体感知文章45% 18课外文言文理解47% 8理解文章的写法、作者选材的特色47% 12《远去的歌声》中的创造性阅读，描绘作者所想象到的情景56% 13《远去的歌声》中理解关键词句在文中的含义和作用56% 15文言文阅读理解词意57% 17课内文言文理解文意59% 得分率在60%以下的题共7个，主要出现在课外阅读理解和文言文中，这些题目比较难，但并未出现难度系数在0.4以下的题目。 综合我班学生得失分的情况，我认为本张试卷难度系数比较合理，区分度也比较明显，这是一张具有信度又兼顾效度的试卷。 二、学生对试卷的评价。 试卷是用来检验学生一阶段学习情况的，学生无疑是考试的主体，他们同样具有评价试卷的权力。考完后我也让我的学生议论了以下几个简单的问题。 1你是否喜欢这张考卷？结果是35%的学生喜欢，58%的学生比较喜欢。 2你喜欢的题和你不喜欢的题。1、2、4、7题是学生最喜欢的题；3、6、19是他们最不喜欢的题。 3你有把握的题和你无把握的题。1、2、7是学生最有把握的题；6、19是学生最无把握的题。 4你认为有水平的题和无水平的题。4、5、6、10是学生认为有水平的题；6、17学生并不认可。 在这一调查中我发现： （1）学生喜欢的题是自己有把握的题，学生不喜欢的题是自己没把握的题。 （2）学生其实渴望创造，渴望激发自己才情，渴望思维的挑战。 （3）对于探究题学生有爱有恨，对于文言文学生很少提及。 三、试题点评 基于学生对于本张试卷的爱恨情仇，我根据学生的答题情况点评以下几类题目： （一）、学生的最爱——积累 本张考卷中积累一共占8分，第一题“把文中拼音所表示的汉字和加点字的拼音依次写在文后方格内”。（写对2个给1分），其中三个汉字学生基本是兵不血刃地拿下了，两个