人教版必修一第四单元之《包身工》课件课件.pptVIP

默读16～20段： 答案：“摔、踢、泼”三个词表现了“打 杂的”凶狠。 2.18段描写打杂的虐待“芦柴棒”的主要 动词找出来，体会它们的作用。 答案:目的在于说明包身工没有做或不做 的自由，表现她们受到的惨无人道 的奴役。 1.作者在这里写“芦柴棒”受虐待是为了 说明什么？ 这个部分作者抓住了双方的特 点，一方孱弱，一方凶狠，形成鲜 明的对比。这典型的打骂场面，彻 底揭露了包身工制度惨无人道的奴 役性质。中国的封建势力与帝国主 义无耻勾结，是造成包身工悲惨遭 遇的根源。 16～20段： 比较1～6段与16～20段两个阅读材料， 同样是写包身工，在选材上这两段材料上 有何区别？ 为了准确而深刻地再现包身工制度的 黑暗、残酷，作者精心选材，描写了包身 工们一天的生活状况。它所用的手法是 “点面结合”。这是一种结构手法。 比较1～6段与16～20段两个阅读材料， 同样是写包身工，在选材上这两段材料上 有何区别？ 1～6段是“面”上的描写，主要指的 是人物的群体描写； 16～20段是“点”的描写，就是一些 典型的人物、典型的事例和典型的细节。 这两方面的材料是骨架和血肉的关系。 “面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活 的基本框架，“点”的刻画，则是填充其中 的具体材料。 作者虽然只写的是一个芦柴棒，但读者看 到的却是成百上千个芦柴棒。芦柴棒遭毒打、 受折磨的情景，是包身工经常受到的虐待和污 辱的缩影；老板要芦柴棒“做到死”，也是每 一个包身工们最终都不可逃脱的厄运。通过 “芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地 反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。 文中还有其它的点的描写。例如老板娘亲 自制作美食，小福子遭毒打，不知名的女工带 信出去遭吊打等。 点面结合 记者在文章中表达感情的方式有多种， 有的是直接站出来发表议论，在话语中表达 情感，有的则是在貌似客观的叙述中，由事 件本身的残酷性、震撼性等因素显现自己的 情感倾向。 练习三 回答本题的方法： 辨明表达方式，修辞方法或表现手法； 结合文章主题加以理解。 1.这是通过反问和褒词贬用的修辞手法，含 蓄地表达感情。“慈祥” 说明有的老板提供 “粥菜”，看起来好像是为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更 多的利润。“佳肴”本是褒义词，指美味可口的 鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上 什么佳肴，作者故意称为“佳肴”，变褒为贬， 反衬出包身工粥菜之难得及饭食质量之粗，暗含 讽刺的意味。 2.这是一段整散结合的话,通过比喻、 反复、排比等修辞手法，概述了包身工一 天的工作情况，形象地说明了包身工苦役 般的繁重劳动，同时也表达了作者对这种 罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与 同情，作者的情感灌注在字里行间。 3. 运用了排比的修辞方法，以排山倒 海的气势控诉了包身工制度的罪恶。后一 句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、 体制”代表了人类技术文明的进步，这同 “16世纪封建制度下的奴隶”形成鲜明对 比，揭示了帝国主义现代化的工厂内公然 保存着封建奴隶制度的现实。 4.议论抒情，表现了作者对包身工这 一罪恶制度的控诉。同时，向压榨中国劳 动人民的帝国主义者及其走狗帮凶发出了 警告。运用比喻，“黎明”表现了作者对 光明必将到来的坚定信心，使这篇侧重于 揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。 全文运用了多种表现手法和修辞 方法，除了练习三列举出的设问、褒 词贬用、排比、反复外，你还能找到 哪些？ ⑴对比 一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着 打扮、收入等方面的对比。前者，住的是“充满 了汗臭、粪臭和湿气”的“像鸽子笼一般”的工 房，吃的是“浆糊一般”的薄粥，穿的是“褪色 和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；得到的工钱 每天仅三角八分。而后者，穿的是“拷绸”之 类；“不仅可以放债、买田、起屋”，还能兼营 茶楼、浴室、理发部之类的买卖。通过这些鲜明 的对比，深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办 势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的滔天罪行。 ⑴对比 另一方面是包身工与“外头工人”的对比。 包身工“脏，乡下气，土头土脑”，没有做工与 不做工的自由，出了差错要挨打；外头的工人则 “衣服多少地整洁一点”，可以选择工作，不会 挨打，可以通过贿赂工头换取好的工种。通过这 种对比，真实刻画出包身工奴隶一般的境地。 ⑵比喻 ⑵比喻 “看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁 不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的 事了。和乌鸦很