种类繁多的动物导学案技术总结.docVIP

“135互动课堂”统一电子备课格式 课题：种类繁多的动物 课型：新授 课时：2 累计课时：2 主备人： 审核人：___授课时间：____ 年 _____月 ____日 教材分析 三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。又通过本单元第1课《校园生物大搜索》，第2课《校园生物分布图》的学习，学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。 科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究动物的基本方法。感受大自然因动物的多样而美丽。 学情分析 与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。 设计理念 教学目标 1、知识与技能（科学概念）A、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。B、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。2、过程与方法学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员3、情感、态度、价值观能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。 学习重点 1、教学重点A、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。B、认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。 学习难点 知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。 教学准备 学习记录卡、课件 教学过程设计 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 一、创设情境 出示图片：同学们请看这张图片，猜猜看它们被什么节目吸引了？（播放《动物世界》主题曲）。 你们喜欢看这个节目吗？在节目中你都见过哪些动物？你们知道的可真多啊！目前已知的动物种类大约有150万种，是生命世界中数量最多的。 今天我们就来学习《种类繁多的动物》。（板书） ? ? ? ? ??? 学生通过看图片、听音乐，被带入熟悉的生活情景中。 ? ? ? ??? 学生回忆自己知道的动物,了解学生前概念。 ??? 通过有趣的图片、熟悉的旋律，调动了学生听视觉感官，把学生“拉”进熟知的生活情景中，增加了学生观察周围事物的兴趣，引发探究的欲望。 ? 二、给常见的动物分类 1.老师准备了一些动物的图片，我们一起来认一认。（课件出示动物图片，给各小组分发动物卡片） 这么多的动物，如果给它们分类，你会怎么分呢？老师已经将小卡片分发到各组，请前后四人小组讨论，用图片摆一摆。 要求： ⑴合理分工，各小组有记录员，汇报员等。 ⑵轻声讨论，不影响其他同学。 2.全班汇报交流。（各小组派代表来交流。） （评价语：） 3.小结。 ? ? ? ? ? ? ? ? ??? 学生按照要求，进行分组活动。 ? ? ? ? ? ? ? ??? 全班交流汇报。 ? ? ??? “给常见的动物分类”让学生领悟分类是研究生物的基本方法，让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。该环节指导学生自己确定标准，给生活中常见的9种动物分类，为各小组准备的动物卡片，能使学生更为直观的观察到各种动物的特征，便于分类。通过四人小组的讨论交流，培养学生的合作能力。 ? 三、比较动物的骨骼 1.大家的分类方法都各有依据，那科学家是怎样给动物分类的呢？想不想知道？请同学们观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼，看看它们有什么共同特征？（课件出示鸽子、狗、鲤鱼的骨骼图片） （都有脊柱）脊柱是身体的支柱，位于背部正中，上端接颅骨，下端达尾骨尖。 2.摸一摸，人的骨骼有这样的特征吗？ 3.科学家