祖国啊,我亲爱的祖国技术总结.doc

文山市第一初级中学教学设计（集体备课用） 章节名称 祖国啊，我亲爱的祖国 年级学科 九年级语文 主讲人 曾培贤 授课时数 1 备 注 本节课教学内容分析（从整体把握本节课内容） 舒婷是朦胧诗的代表诗人之一，《祖国啊，我亲爱的祖国》是她的一首重要诗作。这首《祖国啊，我亲爱的祖国》在诗歌主题、创作手法和诗歌技巧方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。这首抒情诗共有四个意象群，通过其递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾等特殊情感历程的青年一代的共同心声，是一首深情的爱国之歌。在艺术上，它亦体现了朦胧诗的一些特点。如不直接表现思想感情，而是借助一些意象来间接地表现情感。１、有感情地朗读，体会诗人的思想感情； ２、了解朦胧诗的特点； ３、初步感知诗歌中的意象特征。 理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。舒婷、本诗写作背景及朦胧诗的相关资料；舒婷，１９５２年出生于福建省漳州市石码镇。感情诵读并背诵全诗。 初步感知诗歌中的意象特征。 诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。 热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。 《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。 备 注 课堂教学过程流程 一、导语设计 同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。 （板书文题、作者） 二、资料助读 舒婷，１９５２年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。 １９６９年插队落户于闽西太拔，１９７２年返城。１９８０年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后１９７９年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》（获全国第一届新诗集优秀奖）、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。 《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于１９７９年７月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。 三、诵读，整体感知诗意 １、学生默读，疏解字词，初步感知诗意： 注音： 干瘪（biě）驳船（bó）蜗行（wō） 胚芽（pēi）迷惘（wāng）隧洞（suì） 绯红（fēi）淤滩（yū） 纤绳（qiàn） 释义： 疲惫：非常疲乏。 簇新：极新（多指服装）。 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。 绯红：鲜红。 喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。 学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。 教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。 ３、学生自由诵读，体会诗句节拍、重音： 教师示例： 我／是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里／挣脱； 我／是你雪被下／古莲的胚芽； 我／是你挂着眼泪的／笑涡； 我／是新刷出的／雪白的起跑线； 是／绯红的黎明 正在／喷薄； ──祖国啊！ 我／是你十亿分之一， 是你九百六十万平方的／总和； 你／以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就／从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ──祖国啊， 我亲爱的／祖国！ ４、学生有感情诵读全诗，思考： 经历