《神奇的鸟_岛》教案.docVIP

《8 神奇的鸟岛》教学案例 湖南省常德市武陵区育英小学 徐 敏 教学目标： 认识“碧”“驾”等11个字，会写“岛”“幅”等8个字，正确读写，并理解“飞驰、融洽”等词语。 有感情地朗读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的种类多、数量多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌。 练习复述“鸟岛保卫战”，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的思想感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的种类多、数量多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌。 教学难点： 练习复述“鸟岛保卫战”，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘、立志保护大自然的思想感情。 教学准备：课件CAI 教学过程： 导语激趣： 师：（播放鸟鸣声）听，同学们，这是什么声音？ 生：鸟叫的声音。 师：是的，群鸟在欢唱.它们在盛情地邀请我们。同学们，我们今天就跟随作者一起去鸟岛上看一看吧！这节课我们继续学习第八课《神奇的鸟岛》。 请同学们齐读课题。 二、细读分析： 昨天，我们沿着青藏公路，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖，今天就让我们再次走进青海湖的鸟岛，去欣赏那里美丽的景色吧！ 请同学们打开书，自由读课文，说说青海湖的鸟岛留给你怎样的印象？ 生：鸟多 鸟岛美 鸟岛保卫战（板书：鸟多 “鸟岛保卫战”） 师：是啊，不仅你们有这样的感受，作者也有同样的感受。那么，作者用哪一个词表达了自己的感受呢？ 生：眼花缭乱 师：“眼花缭乱”是什么意思？ 生：形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱，分不清东西。 师：什么样的景色令人感到眼花缭乱呢？请同学们默读第二段。你从哪个词或者哪句话感受到了眼花缭乱，请用笔画出来，重点词句可以做重点标记。 哪些词语和句子让你感到鸟岛上的鸟令人眼花缭乱呢？ （1）生：抬头看，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。 CAI 师：听了你的朗读，我仿佛看到了各种颜色的鸟儿在我眼前飞来飞去，红的、蓝的、白的、花的。哪个词让你感受到了天空的美？ 生：色彩夺目 师：色彩夺目是什么意思？ 生：色彩绚丽，灿烂夺目 师：还可以换成什么词？ 生：五颜六色、五彩斑斓、五光十色、五彩缤纷…… 师：看到这么美的景象，你心情如何？ 生：高兴、兴奋、激动…… 师：让我们带着高兴、激动的感情来读一读这句话。 生齐读。 师：这里用红蓝白花和色彩夺目写出了鸟儿的什么多？ 生：颜色多 师：所以说组成了一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。天空中有这么多种颜色，你感觉怎么样？ 生：美（板书：美） 师：带着你的感受，我们一起美美地读一读这句话吧！ 生齐读。 师过渡：从天空中一群群飞鸟我们感受到了鸟的颜色多，接着呢？从哪儿让人感受到鸟多？ 生：“低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。” CAI 师：看，地上的鸟多不多？同学们，如果现在你就在鸟岛上，想到处走走，你会怎么走呢？ 生：我会踮起脚尖儿，小心翼翼地走路。生示范。 师：你为什么要这样走呢？ 生：满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。 师：这里写了鸟儿的什么多？ 生：数量多、种类多。 师：这真是，低头看—— 生：满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。 师过渡：天空中的鸟色彩夺目，地上的鸟不计其数，那湖水里的鸟又是又是什么样的场景呢？ 生：湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有100多种鸟呢！” 师：从哪里可以看出湖水里的鸟也很多？ 生：“湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤”说明千姿百态。 “……”说明鸟的数量多。 “一百多种”：说明鸟的种类多。 师：有谁能通过朗读带我们去看看这些鸟儿呢？ 师：听了你的朗读，我仿佛看见了那披着彩色花衫、炫耀自己的斑头雁。湖水里的鸟这么多，这么美，你们想看看吗？ 生：想！（CAI） 师：这些鸟在你的脑海中留下深刻印象了吗？老师想考考大家，我们一块儿来填一填吧！我读括号外面的，你们读括号里面的。（CAI出示填空） 师：真是了不起！让我们再美美地读一读吧！ 师：是啊，湖水里的鸟千姿百态，真是太美了！文中提到了一百多种鸟，除了书上写出来的，你们还能展开想象，利用这样的句式说一说吗？CAI文字加图片。 湖水里，那（ ）的是（ ），那（ ）的是（ ），那（ ）的是（ ）…… 生：湖水里，那体态矫健的是鱼鸥，那窃窃私语的是鸬鹚。 生：湖水里，那引吭高歌的是云雀，那用嘴洗澡的