参考资料语文主题学习《腹有诗书气自华》.docx

“语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题腹有诗书气自华第 1课时主备人课时教学内容：预习本单元十首古诗课 型预习课课时教学目标：1．根据拼音和工具书，熟读10首古诗词。　　2、读准字音教学重点、难点： 重点：根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。 难点：读准字音课时教学准备：多媒体课件预习作业设计板书设计1、借助工具书读熟10首古诗。教学过程设计主备人教学设计修改栏一、自读古诗1、边读古诗边画出生字词，读准字音（方法：借助拼音、查字典）2、完成导航卡上的自测题二、检查自读情况1、全班齐读本单元的10首古诗。2、完成导航卡上的自测题。（1）读读诗中加点字词，给它注上正确读音。煮豆持作羹( )，漉( )菽以为汁。九州生气恃( )风雷，万马齐喑( )究可哀。剑外忽传收蓟( )北，初闻涕( )泪满衣裳。教学过程设计（2）读读诗中加点字词，给它选择正确读音。漫卷诗书喜欲狂(juǎn juàn) 夜静春山空 (kōng kòng)青春做伴好还乡(huán hái ) 眉眼盈盈处 ( chǔ chù )3、对照屏幕同桌互批三、再读古诗同桌共用一本书，轮渡朗读本单元所有古诗（一人读一首），把古诗读正确、读流利。课时作业教学反思（另附页）“语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题腹有诗书气自华第 2课时主备人课时教学内容：检查预习课 型预习达标课课时教学目标： 1、巩固词语。 2、流利读诗。 3、粗知诗意 教学重点、难点： 强调易错的字词并初知诗意课时教学准备： 多媒体课件预习作业设计板书设计熟读10首古诗，学有余力的同学可以试着背诵。教学过程设计主备人教学设计修改栏一、读诗读文要求：1、从头至尾读一遍本单元所有古诗，看谁在读正确的基础上读得流利，老师将奖励一面胜利的小红旗。2、把你认为这组课文重点诗或者你认为难读的诗多读几遍，达到正确、流利。3、同桌展示读：把你认为读得最棒的一首诗读给同桌听，分享读诗的快乐。二、诗意我知晓。（一）借助注释和工具书自主完成：教学过程设计1、领略诗人的想象力。　　老师心语：诗人富于想象，在他们眼里，山不一定是山，水也不一定是水。在诗人　　眼里水能倒流，人能回到少年……这样的诗句你知道吗？　　（1）水是眼波横，山是_____________________。　　（2）谁道人生再无少？_____________________！ 　　2、体会诗人的用意。　　老师心语：诗人富于想象，在他们看来，“物”有语言，有眼泪，有情感，有精神，……　　诗人把“物”人格化，往往是借此表达志向，袒露胸襟，抒发情感……你认为诗人借以下列诗句想表达什么？　　（1）借“本是同要生，相煎何太急”表达了______________________________　　（2）王昌龄借“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”表明了_____________________（3）郑燮借“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风？表达了_______________________ （二）指名汇报课时作业教学反思 “语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题腹有诗书气自华第 3课时主备人课时教学内容：品读《江畔独步寻花》、古诗分类课 型精读引领课课时教学目标： 1、从诗词的内容上及具体方法上赏析古诗词，感受诗词独特久远的意境，斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵。2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教学重点、难点： 学习并引导学生总结赏析古诗词、给古诗词分类的方法，并能迁移学习其他古诗。课时教学准备：多媒体课件预习作业设计板书设计 学生课前按册整理语文课本上学到的古诗。抒怀、景物、情谊、爱国教学过程设计主备人教学设计修改栏一、谈话导入师：走进诗词之中，我们的心也会染上文学的味道，走进诗词之中，我们的心也会如诗词般纯净动人，这节课让我们一起吟诵起这些千古不朽的名篇吧！二、主题回顾点击课件出示诗词图片，引导学生诵读，含个人与集体，视教学而定）具体操作方法：1、依次出示：《江畔独步寻花》《鸟鸣涧》2、吟诵完毕，引导发现，此类诗词共同特点（相机出示课件）3、余类别诗操作方法相同。三、拓展分享六年来，相信孩子们积累过不少的诗词，请把你最爱的教学过程设计诗词与大家一起分享。1、学生自由诵读在小学课本上学过的古诗；2、引导发现：属于哪一类诗。（此过程鼓励学生有新的发现，并尝试进行大类别整合）总结：诗也好，词也罢，当我们累积多了之后，可以从诗的属性进行归类，既便于我们对诗词的吟诵，又便于我整合诗词的资源。（结合课件）：通过整合，我们会发现，诗词的内容大多分为四类：抒怀篇，如《七步诗