参考资料语文导学案.docx

第一单元 童年梦痕【知识目标】1.注意字词句的积累和应用，能正确识记、熟练应用。2.能了解本单元每篇课文的体裁，作者、出处和相关的文学常识。3.了解叙述故事的要求：清理要素，讲清关键情节。能用简介语言复述故事。【能力目标】1.了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。2.学习铺垫的写作方法，了解人物语言，神态描写对刻画人物的作用【德育目标】1.懂得珍惜纯正童心，对生活多一份热情与信心。2.学习长妈妈、卖灶糖老汉作为底层劳动人民所具有的仁爱善良的优秀品质【单元阅读指导】本单元以童年生活为主题，课文以叙事作品为主。学习本单元的课文要注重涌读，通过富有感情的读来体会课文的意境，从而提高朗读水平，培养审美情趣，养成好的语感。在涌读中清理文章的行文思路，学习作品精巧的构思，将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来，仔细钻研课文内容，深入体会文章的思想感情。 1从百草园到三味书屋【教学目标】1.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；2.理解并学习本文按空间顺序记叙事件；3.理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。【教学重难点】重点：目标1、2、3难点：目标1、3，本文的第2自然段【教学用时】3课时【课型】讲读课第一课时【教学目标】1．以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；?2．注重学生的内心感受与自我体验?3．培养学生语感,能够初步领悟作品内涵?一、预习反馈，明确目标1．有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。2．简介作者和作品鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级__________、__________和__________。原名__________，字__________，浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。3．扫除文字障碍（请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音，解释课本未注释的词）?缠络chán：相互缠绕在一起豁huò：此处状声?觅食mì：找食渊博yuān：学识深广确凿záo：菜畦qí???桑椹shèn?油蛉líng攒cuán 斑蝥máo珊瑚shān 蟋蟀shuài敛liǎn 脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授shòu书塾shǔ宿儒rú蝉蜕tuì人声鼎沸dǐng窦dòu厥士jué拗ǎo倜傥tìtǎng金叵罗pǒ盔甲kuī绣像xiù锡箔xībó4．指定学生朗读全文。二、创设情境，自主探究合上书，快速回想课文内容，限时6分钟提问：1．你最先想到的是什么内容？2．课文提到了哪些地点？3．百草园对于作者来讲有什么重要意义？?4．文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？小结：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。三、展示交流 ，点拨提升1.分组讨论：为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？2分钟?2.用自己的话来总结。3分钟?(在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。?)四、师生互动，延伸拓展（一）提问：1.所有乐趣之中给你印象最深的是什么？?(一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。)?2、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？(因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。?)小结：“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。”所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗？（3分钟）3.快速阅读“我”在三味书屋中的生活。（2分钟）(百草