211平面学案(人教A版必修2).docVIP

上篇　第二章　点、直线、平面之间的位置关系 2．1　空间点、直线、平面之间的位置关系2．1.1　平　面【课标要求】 1．了解平面的概念及表示方法． 2．理解平面的公理1，公理2，公理3. 3．会用符号语言准确表述几何对象的位置关系． 【核心扫描】 1．空间直线、平面的位置关系．(难点) 2．能用符号语言描述空间点、直线、平面之间的位置关系．(重点) 3．能用图形、文字、符号三种语言描述三个公理，理解三个公理的地位与作用．(易混点) 新知导学 1．平面的概念 (1)几何里所说的“平面”，是从课桌面、黑板面、海面这样的一些物体中抽象出来的．几何里的平面是无限延展的． (2)平面的画法 ①水平放置的平面通常画成一个平行四边形，它的锐角通常画成45°，且横边长等于其邻边长的2倍，如图①. ②如果一个平面被另一个平面遮挡住，为了增强它的立体感，把被遮挡部分用虚线画出来．如图②. 　　　图①　　　　　　　　图② (3)平面的表示法 图①的平面可表示为平面α，平面ABCD，平面AC或平面BD. 温馨提示：(1)“平面”是一个只描述而不定义的原始概念(像“点”、“直线”、“集合”等概念一样)； (2)平面的特征：①理想性：绝对的平直且能无限延长；②不可测度性：无大小(无限大)、无厚薄(无限薄)． 2．点、线、面之间的关系 (1)直线在平面内的概念： 如果直线l上的所有点都在平面α内，就说直线l在平面α内，或者说平面α经过直线l. (2)一些文字语言与数学符号的对应关系： 文字语言表达 数学符号表示 文字语言表达 数学符号表示 点A在直线l上 A∈l 点A在直线l外 Al 点A在平面α内 A∈α 点A在平面α外 Aα 直线l在平面α内 lα 直线l在平面α外 lα 直线l，m相交于点A l∩m＝A 平面α、β相交于直线l α∩β＝l 温馨提示：(1)“∈，，∩”等符号虽来源于集合符号，但在读法上却用几何语言．例如 ，A∈α读作“点A在平面α内”；aα读作“直线a在平面α内”；α∩β＝l读作“平面α，β相交于直线l”． (2)几何符号的用法：原则上与集合符号的含义一致，但为了方便起见，个别地方与集合符号略有差异．例如：不再用a∩b＝{A}来表示直线a，b相交于点A，而简记为a∩b＝A，这里的A既是一个点，又可以理解为只含一个元素(点)的集合． 3．平面的基本性质及作用 公理 内容 图形 符号 作用 公理1 如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内 A∈l，B∈l， 且A∈α， B∈αl?α 既可判定直线和点是否在平面内，又能说明平面是无限延展的 公理2 过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面 A，B，C三点 不共线 存在唯一的 α使A，B，C ∈α　　　 一是确定平面；二是证明点、线共面问题；三是判断两个平面重合的依据 公理3 如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线 P∈α，且P∈ βα∩β ＝l，且P∈l 一是判断两个平面相交的依据；二是证明点共线问题的依据；(3)证明线共点问题的依据 温馨提示：(1)公理2、公理3的“有且只有”含义要理解准确，“有”是存在，“只有”表示唯一，“有且只有”是存在且唯一，与“确定”意义相同． (2)公理2的三个推论 推论1：经过一条直线和直线外的一点，有且只有一个平面； 推论2：经过两条相交直线，有且只有一个平面； 推论3：经过两条平行直线，有且只有一个平面． (3)公理2及其推论是确定平面的依据，提供了把空间问题转化为平面问题的条件． 互动探究 探究点1 立体几何中的平面与平面几何中的平面图形有什么区别？ 提示　(1)平面图形如三角形、正方形、梯形等，它们有大小之分；(2)平面是无大小、厚薄之分的，是不可度量的，无大小，无面积，它可以无限延展，没有边界． 探究点2 (1)已知lα，则l∩α＝一定成立吗？ (2)已知A∈lα，则点A与平面α有什么关系？ 提示　(1)不一定成立．当l与α平行时成立；当l与α相交时不成立． (2)A∈α或Aα. 当l∩α＝时，Aα； 当l∩α≠时，若l∩α＝A，则A∈α，否则Aα. 探究点3 “线段AB在平面α内，直线AB不全在平面α内”这一说法是否正确，为什么？ 提示　不正确．∵线段AB在平面α内，∴线段AB上的所有点都在平面α内，∴线段上的A、B两点一定在平面α内，∴直线AB在平面α内(公理1). 类型一　文字语言、图形语言、符号语言的相互 转化 【例1】 用符号语言表示下列语句，并画出图形． (1)三个平面α，β，γ相交于一点P，且平面α与平面β相交于PA，平面α与平面γ相交于PB，平面β与平面γ相交于PC； (2)平面ABD与平面BDC相交于BD，平面ABC与平面ADC相交于AC. [思路探索]