5沙漠里的奇怪现象.docxVIP

第一课时 沙漠里的奇怪现象 课时内容： 检查课文一《沙漠里的奇怪现象》的词语学习 课时目标：知识目标1、自学并掌握好本课词语，灵活应用重点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。能力目标：2、探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。情感价值目标：3、激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。达到会写会读的程度。课时难点：能完全理解词语大意，并学会运用。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、引课一提起沙漠，人们的脑海里会闪现出不同的画面来，同学们的脑中会出现哪些与沙漠有关的画面：在一望无际的沙海里，一队骆驼迎着太阳由远方而来；狂风不息，飞沙走石，烈日炎炎，寸草不生的沙尘暴天气……你想了解这些沙漠奇观吗？你想探觅它们的缘由吗？让我们一起跟随竺可桢去体验沙漠里的奇怪现象吧。 板题：沙漠里的奇怪现象。 生齐读课题。作者简介：竺可桢（1890—1974）气象学家、地理学家和教育家。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。三、教师范读课文 （读的练习） 1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。2、老师先把词语范读，并板书重要词语。3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。4、学生自由读词语并识记词语。四、学生写的练习1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。 2、同桌互相交流学习。五、学习课文词语内容（1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词不胜其苦：(bù shèng qí kǔ)承受不了痛苦。 单枪匹马：(dān qiāng pǐ mǎ)比喻单独行动，没有别人帮助。戈壁：(gē bì)蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。 光怪陆离：(guāng guài lù lí)形容现象奇异、色彩繁杂。 渴不可耐：(kě bù kě nài)因口渴而忍受不了。 可望而不可即：(kě wàng ěr bù kě jí)只能够望见而不能接近。初叶：(chū yè)指某一历史时期的最初一段。 戳穿：(chuō chuān)①刺穿。②说破；揭穿。文中取义②。海市蜃楼：(hǎi shì shèn lóu)①大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射。这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。古人误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼，也叫蜃景。②比喻虚幻的事物。文中取义①。 六、课后小结本节课词语虽不多但灵活应用方面学生对“咨询，祈祷，登记，报道，按捺，匹配，眼睁睁，释放，健谈，吉祥，素不相识，意味着，挽救”等词的掌握会有一定的难度，因此要对症下药，提高学生的兴趣，是他们尽快掌握重点词。七、板书设计第五课 沙漠里的奇怪现象不胜其苦： 单枪匹马： 戈壁： 光怪陆离： 渴不可耐：可望而不可即： 戳穿： 海市蜃楼： 八、作业1．用重点词语造句（笔记本）。2．练习册3．预习理解课文内容。 授课时间 累计课时第二课时 理解课文一内容教学目标：知识与能力：1、了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。过程与方法：2、探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。情感与价值：3、激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。课时难点：能够正确地回答有关课文的问题。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法提前测评：提问学生用重点词语口头造句一、导入 上节课我们对有关沙漠的知识有了初步的认识，为了对沙漠有了更加全面的了解，我们来再次探讨沙漠里的奇怪现象及其成因吧。 二、学习新课内容1、老师先让学生预习课文。2、老师范读、领读一遍，学生注意听。3、让学生全班齐读，分组读。4、老师纠正学生读错的词语。三、一读课文，要求学生带着下列问题阅读课文1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？3、作者按怎样的写作思路安排全文？按哪种说明顺序去写？四、再读课文，精讲细探。这是一篇生动的说明文，文章可以分为两个部分。第一部分（1——3），第二部分是（4、5），我们先来简单看一下课文的第一部分（1--3），主要思考这样一个问题：提问：1、沙漠里可怕的景象具体的表现有那些？2、课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用？ 3、沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情？（结合课文和自己的理解） 明确：1、第一部分主