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圆环面积的计算 教学设计 教学内容 第十一册第146页至148页例3。 教材分析 本课教学是学生学习了圆的面积及应用之后进行教学的，主要是有关圆的组合图形的面积及应用。教材通过对直观的组合图形面积的计算，使学生建立图式模型，进而利用刚建立的模型解决生活中的实际问题。其中例3、试一试以及做一做1重点解决直观图形的环形（半环）面积计算，练一练2、3重在解决实际问题。 学情分析 对于圆环的认识已有生活经验，但对于它的形成过程缺少理性地思考；学生对直观的圆环面积计算问题应该不大，但以此作为数学模型并用此模型解决实际问题缺少经验，部分学生在思维上的跳跃较大，因此对本节课的学习两极分化会比较严重。 教学目标 1、使学生认识圆环的特征，掌握圆环面积的计算方法，并能应用圆环的面积计算公式解决问题。 在具体的教学情境中，培养学生的动手操作能力，观察能力和想像能力，建立初步的空间观念。 培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。 掌握环形面积的计算方法并利用这一模型解决实际问题。 教学难点 理解环形的形成过程，形成环形的空间观念。 教学准备 课件，环形实物、圆片、圆环图纸、圆规、剪刀。 教学过程 一、实践操作，引入新知。 1．我们每人的桌上都有半径是10厘米的圆，谁能告诉大家，求一个半径是10厘米的圆的面积是多少