人教版高一政治必修二第二课我国公民的政治参与第一框题《民主选举：投出理性的一票》（说课课件）.pptVIP

《民主选举：投出理性的一票》 普通高中课程标准实验教科书思想政治（必修2） 《政治生活》第二课第一框题 本课是《政治必修2》第一单元第二课“我国公民的政治参与”的第一框题，政治参与是多方面的，民主选举就是其中一个重要的途径。学生虽然对民主权利有了一定的认识，也经常会从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但由于学生们还没有直接参与过选举活动，缺乏亲身经历和体会，缺少实践经验，所以我采用的是亲身体验法，就是在课堂上创设一个村民选举村委会主任的情景，由学生充当村民，通过不同的假设提出问题，让学生在亲身体验中理解不同选举方式的利弊及不同，（课前我会要求学生预习并准备好用来投票的小纸条）。在选举当中肯定会出现一些问题，我会根据不同的情况引导学生珍惜自己的选举权利，这也是本课教学的出发点和情感态度价值观的落脚点。 教学整体思路 教学过程 1、导入新课：通过复习我国公民的民主权利，引出我国的民主选举，并简单点出本课的民主选举范围要相对广一些。 设计意图：联系前后知识，温故知新同时引出新课。 讲授新课： 设置情境1： 把班级比喻成一个村，每个村民（学生）都有选举的资格，村里以投票的形式要选出一位村委会主任，要求每位同学(村民)把自己认为合格的人名字写在纸条上，然后放到投票箱里，由老师统计。 教师提问：这是什么选举方式？有什么优点？有什么缺点？ 设计意图：村委会主任的候选人肯定跟多，点票的时间也比较长，这样，让学生亲自参与并体验，可以深刻理解直接选举的利弊，并调动了学生的学习和探讨的积极性。 教师引导：看来大家的意见很难统一，那接下来我们以组为单位，由组长了解组员们的意愿，将意见放到投票箱里。 学生活动：分成七组，由组长了解组员们的意见，进行投票。 设计意图：引出间接选举，让学生结合教材自主比较这两种选举方式的不同及各自的优缺点，并以表格的方式体现出来。 设置情境2 ： 教师提问引导：现在我们把票数最高的同学定为村委会主任候选人，只有一位候选人，要选一位村委会主任，大家觉得怎么样？ 设计意图：在此学生会质疑选举的公平性，这样就自然地引导了等额选举的优缺点等知识，都说兴趣是最好的老师，让学生主动去探究，比教师灌输要生动得多 设置情境3 ： 教师引导：既然大家觉得等额选举有缺点，那我们可以换成另外一种方式，把票数前两名的同学作为候选人，请他们分别上台做竞选演说。大家根据他们的实际情况进行投票。 设计意图：比较等额和差额，培养学生比较的学习方法，自主、合作的学习方法。 设置情境4 ： 在此可以要求学生总结四种选举方式各自的优点和局限性，并用表格的方式呈现出来。 角 度 选举方式 含义 优点 局限性 适用范围 选民 直接选举 间接选举 侯选人 等额选举 差额选举 设计意图：激发学生自己探求知识的欲望，将繁杂的知识以精简、直观的方式呈现给学生，以便学生对四种选举方式的优缺点一目了然，并加深对知识的理解。 教师点评、总结之后，可以根据在此次选举中出现的问题，引导学生思考谈论：为什么要重视自己的选举权利？如何重视并使用好自己的选举权利？学生发言后教师总结。 设计意图：珍惜公民的选举权利，既是本节课的一个教学重点也是本节课的落脚点，培养学生的公民意识和主人翁意识，正是我们这节课的目的所在，要不失时机的引导学生树立正确的价值观。 以上两目的内容大概用时26分钟左右。 通过教材的整合，本文的“选举方式的选择”成为本课的最后一个内容。对于这部分的处理我的设想是这样的： 通过多媒体向学生展示几组能反映我国民主选举的进程变化的照片，带领学生一起分析为什么会产生如此变化，在分析思考的基础上得出结论：选举方式的选择必须体现国家性质，并与经济发展水平和社会进步状况相适应。在此基础上进一步来理解我国为何采取直接选举和间接选举相结合的选举方式。此部分内容主要以老师讲授为主。 设计意图：创设情境，案例教学。搭建师生共同分析教材的平台，教师进行解说，学生自主研讨分析，提升学生的分析能力。 为了培养学生的独立思考能力和表达能力，课堂小结让学生来总结。适当的课堂小结可以总结知识点，点出重难点，形成知识体系。 一、民主选举：投出理性的一票 1、不同的选举方式：直接选举、间接选举、等额选举、差额选举（含义、优缺点） 2、珍惜自己的选举权利：①为什么？②怎么办 3、何如选择合适的选举方式？ 课堂小结及板书设计： 教材第18页的探究活动——在选举村委胡主任的过程中，讨论一下问题： 1、你比较赞