如何提高语文质量.docVIP

如何提高农村小学语文教学质量 [内容提要] 目前，农村小学语文教学质量还相对滞后，如何提高农村小学语文教学质量虽然是一个老生常谈的话题，随着时代的发展，它仍然有广阔的研究空间。笔者从事农村小学语文教学二十年，立足农村小学语文教学实际，有几点看法：提高农村小学语文教学质量，首先在于打造学习型的教师团队；关键在于提升语文课堂教学的效益，提升课堂教学效益，就要用新课程理念来规范自己的教学行为；还要发挥老师对学生课外语文学习的指导作用。 [关键词] 教学质量 学习型团队 规范教学行为 课外语文学习 如何提高农村小学语文教学质量，这是一个老生常谈的话题。不过，作为一名在农村小学工作二十年的老教师，本人仍不揣鄙陋、不厌其烦地提出几点看法，以求教于方家。 一、提高农村小学语文教学质量，首先在于打造学习型的教师团队。 目前，在农村小学，尤其是偏远地方的农村小学，语文老师的年龄结构是“老的老，小的小，中间力量薄弱”。老教师多是上个世纪老民办教师转正，他们在农村小学工作多年，往往就居住在小学的周围乡村，甚至还得从事农业生产。其中部分人的心态是“青春都已经奉献出去了，现在也该含饴弄孙，享享清福了。”这也并不是摆老资格，教育纷繁复杂，人到五十多岁，精力渐渐衰退，对工作有些力不从心，这也是事实。青年教师还缺乏教育教学经验，满腔热情地工作，却又往往是有劲使不到点子上去，于是产生职业倦怠，缺乏幸福感；甚至“这山望那山高”，认为别的职业比自己的高强，久而久之，敬业乐业的精神逐渐缺失。 要想使农村小学语文教师团队能够以积极的心态全身心地投入到教育教学工作中，就要营造学习型的教师队伍。新课标倡导终身学习，倡导建设学习型社会，语文教师就应该率先垂范，身体力行。新课程理论的生命性、生活性、发展性，体现在师生能够以昂扬进取的心态，去迎接挑战。曾有人问老年爱迪生：“你都六十多岁了，天天还在忙碌着，你还能有什么新的发明吗？”爱迪生回答：“没有哪条狗老得不能学新把戏！”世纪老人季羡林说：“我都如此老了，但我的眼前还有百合花的影子。”人要拥有一颗充满希望的进取心，就会永远年轻。塞谬尔·厄尔曼在他的备受推崇的《青春》中说：“年月的轮回就一定能导致衰老吗？要知道啊，老态龙钟是因为放弃了对真理的追求。我们的心中都有一座无线电台，只要不断的接收来自人类和上帝的美感、希望、勇气和力量，我们就会永葆青春。倘若你收起天线，使自己的心灵蒙上玩世不恭的霜雪，和悲观厌世的冰凌，即使你年方20，你已垂垂老矣；倘若你已经80高龄，临于辞世，若是竖起天线去听取乐观进取的电波，你仍青春焕发。”所以老教师应该在学习上永不服老。 对于青年教师而言，更应该投入到学习之中。学习的方式很多，首先是读书。青年人精力旺盛，读书是获取知识、体悟智慧的最便捷的途径。清人张潮说：“有工夫读书谓之福！”读书是一个人高雅与庸俗、粗鲁与文雅的一道突兀醒目的分水岭。人们常说“年轻就是资本”，但是年轻而不读书，那将是资本的最大浪费。还可以向身边的老教师学习，向名师学习，学习他们成功的经验，结合自己的教育教学实践，形成自己的体验，建构自己的教学风格。 老教师和青年教师都应自觉地走到共同学习、合作学习的轨道上来。习惯于老一套的教学方法，已经不适应时代发展的需要。电脑时代，如果我们再不会操作多媒体，不会制作课件，不会运用现代化的教学手段，就是“供不应求”，就不能满足小学生的求知和求学的愿望，这样就容易使他们降低学习兴趣，产生厌学心理。勿庸讳言，老教师应该虚心地向青年教师学习课件的制作、多媒体的使用、教学光盘的使用等等；青年教师也应该真诚地向老教师讨教教育教学经验问题、儿童心理发展问题等等。在一起工作，大家的共同目的是把农村孩子教育成才，所以不同年龄层次的教师应该消除因年龄差距可能产生的分歧或隔阂，推心置腹地在一起学习、研究。美国著名心理学家弗莱姆说：“个人的整个一生只不过是使自己诞生的过程。事实上，当我们死亡的时候，我们只是在充分地出生。”就是说，学习提升了人的生命质量，又不断成就一个全新的自我。辩证唯物主义告诉我们，任何事物发展到一定阶段都会出现这样那样的不适应性。随着新课程式标准的实施，习惯了老一套教学法的教师一开始可能也会不太适应新的教学改革，但是一旦尝试了新课程改革，就会欢迎它，接纳它。对新课标背景下的语文课程的钻研没有止境，不管青年教师还是老教师，在学习新课标使用新标的过程中，都应该共同研究共同切磋，从而共同提高。 二、提高农村小学语文教学质量，关键在于提升语文课堂教学的效益。 长期以来，农村小学的教学条件落后于城镇。但是这不能成为课堂教学低效的理由，何况在今天随着省送优质教学资源下乡和“四配套工程”的落实，农村小学的教学设施和教学设备都已经达到少年儿童健康成长和发展的标准，关键在于能否科学的利用。如果不