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通用技术学科该如何备课 奉化市教师进修学校 黄育稼 2008年11月11日 一、自身准备 1、要安心教学,喜欢这门课 2、要钻研课标、指导意见、考试说明和教材，学习新知识、掌握新技能 3、要有创新精神与实践能力 4、要善于寻找和利用生活中的实例 二、备课的意义 备课，是指师生双方为上好课而做的各种准备，包括教师为教而做的准备和学生为学而做的准备。 备课是教学活动的有机组成部分之一，是教学工作的基本环节，是上课的前提和条件。 三、备课的种类 （一）教师备课与学生备课 （二）个人备课与集体备课 （三）学期备课、单元备课和课时备课 （四）课前备课和课后备课 四、备课的基本原则 （一）方向性和灵活性相统一原则 （二）全面性和重点性相统一原则 （三）整体性原则 （四）主体性与主导性相统一原则 （五）发展性原则 （六）新异性原则 （七）陶冶性原则 五、备课的一般程序 （一）明确教学任务，确立教学目的 1、要把课程目标转变为三维教学目标 （1）把握好课程目标在课堂教学中的定位 （2）从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度呈现目标 （3）防止教学目标的“失控” 2、教学目标的陈述 （1）教学目标应陈述学生通过教学活动之后，他们在德智体等方面的变化，即学生的学习结果，而不应该陈述教师做了什么 （2）教学目标的陈述力求精确、具体，可以观察和测试，尽量避免用含糊的和不切实际的评议来表述 （二）了解教学对象 1、教学对象是教学系统的基本要素之一。没有对学生的了解，就没有教师教学的成功 2、备学生，包括对学生个体的了解和对学生集体的了解 3、了解学生的方法是多种多样的。可以通过日常观察来进行，可以通过调查问卷来进行；可以通过谈话来进行，可以通过家访来进行，可以通过辅导来进行，可以通过课堂教学的提问、复习、讨论、辩论等来进行，也可以通过查阅学生作业来进行 （三）掌握教学内容 1、钻研课程标准、省教学指导意见 2、熟悉教科书 3、广泛阅读参考资料、钻研会考和高考说明 4、把握重点和难点 重点的确定可以从以下四个方面来考虑 （1）就整体而言，基本概念、基本理论、基本方法、基本技能，都可以列为重点 （2）在不同的阶段有不同的重点 （3）具体到每个单元、每节内容，则应从教材实际来确定重点 （4）从某一节课来看，教学重点的确定往往与教学目标有关，可以说，教学目标中所提到的内容不一定就是教学重点，但教学重点必然会在教学目标中体现 难点的确定一般可以从以下两个方面来考虑 （1）根据教材确定难点 一般来说，教材中比较抽象、比较复杂，一时难以理解、难以把握其规律性的问题，大多是难点 （2）根据学生实际确定难点 难点的确定要考虑学生的生活经验 有些内容并不难，但由于学生缺乏直接经验而变得难以接受 难点的确定要考虑学生的理解力 （四）选择教学方法 选择教学方法，应该依据以下几点进行 1、教学任务 2、教学对象 3、教学条件 4、教师特长 教学有法，教无定法。选择和使用教学方法，要综合地、灵活地、创造性地进行 （五）准备教具 有了合适的载体、合适的教具，上好一节课就有了依托 恰当地选用教具，能激发学生的学习兴趣，能有效地保证教学任务的顺利完成、提高教学的效率和质量 教具可分为基本教具、直观教具、电化教具、实验教具等多种 准备教具就是备课工作的一项重要任务 （六）设计教学过程 具体包括设计课堂结构、设计板书、设计提问、设计练习、设计评价等方面 1、设计课堂教学 即从总体上计划和安排课堂教学的基本结构和程序，规划课堂教学的全过程，把教学时间、内容、师生活动、练习作业等方面进行合理配置，全面统筹 一些基本的教学模式 ①传递——接受模式 激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固运用新知识——检查教学效果 ②自学——辅导模式 自学——讨论——启发——练习总结 ③引导——发现模式 问题——假设——验证——总结 ④情境——陶冶模式 创设情境——参与活动——总结转化 设计课堂教学，应注意四“度” 1、教学目标的落实度 2、与学生的贴近度 3、课堂气氛的活跃度 4、教学内容的密集度 设计课堂教学的结构和程序，不能生搬硬套现成模式，而要从教学目标出发，从学生的知识程度、智力水平和能力特点出发，从课堂气氛和教学内容出发，使教学目标得以落实，学生学得轻松愉快，课堂气氛活跃，教学内容丰富、课堂信息含量大 2、设计板书 板书是教师教学意图的反映，借此可以引起学生的注意，从而使学生把握要点，理清层次，也便于学生抄写笔记和复习记忆 精心设计板书，对于提高课堂教学质量、保证学生学习效果，具有十分重要的作用，是教学设计的基本方面 板书