灌云县初中学科教学案例评选承诺书.docVIP

课 题 4.1从问题到方程（第一课时） 课时 备课人 审核人 授课人 教学 目标 1、通过对多种实际问题中数量关系的分析，使学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型. 2、学会用方程描述问题中数量之间的相等关系. 3、初步认识方程与现实世界的密切联系，感受数学的价值. 教学 重点 初步掌握从现实生活问题到列出方程的一般途径 教学 难点 正确找出问题中的等量关系 教学 手段 互动与探究相结合 教 学 过 程 环节 时间 教师主导 学生活动 预期目标 效果 反馈 自学质疑 3分钟 1、①图4—1，（图上标明：砝码质量，1kg和5kg，两个相同小球的质量为xkg），观察这个图形，你可以列出方程吗？ ②你列出方程的依据是什么？（即等量关系） 2、排球联赛，某队胜多少场？见课本 P92. 谁能把这个问题数学化（即设出未知数，用代数式表示有关量，找出等量关系等）。 操作、讨论 承上启下 交流展示 3分钟 问题1中的等量关系是： 天平左盘的质量=天平右盘的质量 方程是：2x+1=5 问题2中的等量关系是： 胜场得分+负场得分=总分数 方程是：2x+(12-x)=20 同桌讨论, 大胆猜想 找出问题中的等量关系 互动探究 8分钟 例1、某校七年级共有216名师生参加某次活动，用一辆面包车和若干辆客车接送，已知这一辆面包车只能坐16人，还需用多少辆40座的客车？” 问题一：设用x辆40座的客车，则客车能接送多少人？ 问题二：列方程，等量关系是什么？ 讨论、交流 能得到正确的方程 精讲点拨 15分钟 解：设还需用x辆40座的客车.根据题意，得40x+16=216” 解得 x=5 答：还需用5辆40座的客车。 变式训练一：用四辆轿车和若干辆客车接送，已知一辆轿车只能坐4人，还需用多少辆40座的客车？ 变式训练二：用轿车和客车共9辆车接送，已知一辆轿车只能坐4人，还需用多少辆轿车和多少辆40座的客车？ 例1学生完成；对于变式题，教师点拨，学生完成 能得到正确的方程 矫正反馈 8分钟 某班学生39人到公园划船，共租用9艘船，每艘大船可坐5人，每艘小船可坐3人，每艘船都坐满.问：大船、小船各租了多少艘？ 学生完成 及时应用，巩固所学 迁移应用 5分钟 1、小明到文具店买了5本练习本，给营业员1元，营业员找回0.1元。问练习本的单价是多少？ 2、某商店把进价为1980元的某商品按标价的8折出售，仍获利198元。求该商品的标价。 3、个体户王某到农贸市场购进一批黄瓜，卖掉了后还剩48kg。问王某一共卖掉了多少黄瓜？ 分组讨论，分析解题思路 提高、引申，拓展思维 小结 3分钟 在学生畅所欲言话收获的基础上，通过老师进行补充的方式进行． 本节课学习了哪些内容？你有哪些收获？ （1、把实际问题抽象为数学问题，再从数学问题到列出方程.关键在于弄清题意，恰当地巧设未知数，找出问题中的相等关系. 2、设元设得巧，方程列得妙；设元设得好，方程列的得快.一般问什么则设什么，有时设未知的另一个量来求也较方便. 3解题时，找出问题中的相等关系，要深刻理解题意，把握题中隐含条件及内在联系.） 板书设计 4.1从问题到方程（第一课时） 一、补充例题： 三、矫正反馈： …… …… 二、变式题： 四、迁移应用： …… …… 教后反思 不足 措施 4.1从问题到方程（第一课时）学案 编制人： 审核人： 编制时间： 学生完成所需时间：10分钟 班级： 姓名： 第 小组 【学习目标】 1、通过对多种实际问题中数量关系的分析，使学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型. 2、学会用方程描述问题中数量之间的相等关系. 3、初步认识方程与现实世界的密切联系，感受数学的价值. 【学习重点】 初步掌握从现实生活问题到列出方程的一般途径 【学习难点】 正确找出问题中的等量关系 【预习导学】 阅读课本P92-93，完成下列问题： 1、①图4—1，（图上标明：砝码质量，1kg和5kg，两个相同小球的质量为xkg），观察这个图形，你可以列出方程吗？ ②你列出方程的依据是什么？（即等量关系） 2、排球联赛，某队胜多少场？见课本P92.…… 谁能把这个问题数学化（即