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数字化阅读存在的问题与图书馆的对策研究 数字化阅读存在的问题与图书馆的对策研究 [摘要]在总结数字化阅读发展历史的基础上，分析数字化阅读的概念和要素。数字化阅读存在信息公平、版权、技术和管理等方面的问题。为了适应数字化阅读的发展趋势，图书馆应该提高读者的数字阅读素养，尊重著作权人的合法权益，利用技术改善用户体验，建立科学的馆藏资源体系。 [关键词]数字化阅读 数字阅读素养 版权 数字资源 1 引 言 得益于网络技术、数字阅读设备、智能手持终端的日益普及，我国数字化阅读发展迅猛。根据第9次全国国民阅读调查的结果，2011年我国成年国民网络阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘读取等数字化阅读方式接触率达到29.9%，各类数字化阅读方式比2010年的增幅超过30% [1]。从国外的情况来看，数字阅读也有逐渐压倒传统阅读之势。以美国为例，在比尔和梅林达·盖茨基金会支持下，“PEW互联网与美国人生活”项目进行了数字阅读的调查，发现21%的美国人有电子图书的阅读经验。有过数字阅读经验的美国人，其每年的阅读量平均为24本书，而没有数字阅读经验的美国人每年的阅读量为15本书。这说明数字化阅读已经改变了美国人的阅读方式[2]。数字化阅读是未来阅读的方向，本文从数字化阅读的概念入手，分析数字化阅读存在的问题以及图书馆应该采取的对策。 2 数字化阅读的概念 数字化阅读的兴起与数字图书的发展是联系在一起的。1968年Alan Kay提出了电子书的概念模型Dynabook。1971年，Michael Hart创立了Gutenberg项目，同年7月4日，他将美国“独立宣言”的文本输入了终端，从而开启了创建数字图书馆的第一次尝试。此后，更多的数字图书加入了该项目，目前该项目提供39 000册免费数字图书，其合作伙伴提供了超过100 000册免费数字图书。这些图书的格式包括html、epub（包含/不包含图像）、Kindle（包含/不包含图像）、Plucker、UTF-8编码的纯文本等[3]。19世纪80年代，软件公司Voyager为苹果的MAC操作系统开发了很多的电子书。同一时期，Sony开发了便携式的CD阅读器DiscMan，用于阅读存储在CD-ROM上的图书。万维网兴起之后，网络上出现了大量的用HTML标准编码的数字资源[4]。 除数字资源之外，数字化阅读还离不开以计算机和网络为基础的数字化环境。所谓“数字化阅读”，指的是人类利用数字技术，以数字代码方式，将文字、图形、声音、影像等内容编辑加工后，存储在电、光、磁介质上，通过计算机或具有类似功能的设备读取信息的活动[5]。有人将数字化阅读分成两种类型，即网络阅读和移动阅读。网络阅读指基于网络的阅读方式，主要是以多媒体技术、网络技术为中介，以电脑上所传递的数字化信息为阅读对象，通过人机交互来交流并获取读者所需要的包括文本在内的多媒体信息的行为[6]。移动阅读是指将图书、报纸、杂志等内容资源进行数字化加工，运用数字版权管理技术（DRM），通过互联网、无线网以及存储设备进行传播，用户在移动阅读设备上通过阅读软件实现阅读和听书等功能，随时随地地阅读[7]。这些定义的共性体现在对数字化环境的描述，该环境既是数字内容的加工环境，也是用户的阅读体验环境。在网络出现之前，人们一般通过电脑屏幕阅读数字图书；网络普及之后，更多的网络用户参与信息内容的创建，导致网络信息资源呈指数增长，人们的阅读环境也转换为交互式、超链接的网络环境；智能手机、平板电脑等手持设备的普及，使移动阅读逐渐成为主流。因此，数字阅读、网络阅读和移动阅这三个概念可以说表征着数字化阅读发展的不同历史阶段。 3 数字化阅读存在的问题 数字化阅读是一个互动的过程，受客观环境的影响，由于阅读者的主客观条件不同，阅读效果也不相同。数字阅读还存在很多问题，这些问题包括由数字化环境引发的信息公平问题、数字环境中的知识产权管理问题、为保证数字内容的可获取性所引发的技术问题以及数字内容的管理问题。 3.1 信息公平问题 信息公平是基于公平的价值视角，针对信息社会中个人、群体、族群、地区和社会各组织在信息分配过程中形成的两极分化问题，利用公平的正义标准，倡导信息的公平分配、平等获取和平等利用，以求解决技术所不能解决的问题，实现信息在各个阶层、各个社会群体成员之间的公平合理分配，促进社会的和谐发展[8]。数字化的阅读环境、数字资源的获取方式以及数字化阅读对读者素质的要求使得不同读者在数字信息资源的获取、分配、利用等方面形成了巨大的数字鸿沟，造成了严重的信息公平问题。 首先，城市与农村的数字化环境差别巨大。据统计，2005年全国城镇居民人均可支配收入为10 493元，是农村居