1提醒幸福精篇课件.ppt

提醒幸福 教材分析 教学目标 教学重点、难点 教学方法、手段 教学过程 板书设计 【教材分析】 【教学目标】 一.知识目标 引导学生认识作者独特的幸福观。 二.能力目标 （1）培养学生分析问题和解决问题的能力。 （2）提高学生语言表达的能力。 三.情感目标 引导学生形成自己正确的幸福观，学会享受幸福，珍惜幸福。 【教学重点】 让学生领悟幸福“无处不在”，树立乐观向上的幸福观。 【教学难点】 理解 “幸福”为什么要“提醒”。 【教学手段】  多媒体辅助教学。利用多媒体课件，充分展示幸福的生活画面，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，从而优化语文教学过程。 【教学过程】 提问导入（约3分） 探究新知（约30分） 拓展延伸（约4分） 能力训练（约5分） 课堂小结（约2分） 课外作业（约1分） 你认为什么是“幸福” ？ 朗读课文，分组讨论。 1.文中的作者提醒了那些幸福？ 2幸福的特点是什么？ 3.用课文中的一句话概括“幸福”的含义。 4.既然幸福就在我们的身边，作者为什么还要“提醒幸福”？ 既然幸福就在我们的身边，作者为什么还要“提醒幸福”？ ①我们从小就习惯了在提醒中过日子。 ②提醒的后缀词总是灾祸。 ③提醒也因此带上了淡淡的贬义。 ④灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬义。 ⑤看的见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。 从明天起,做一个幸福的人 喂马,劈柴,周游世界 从明天起,关心粮食和蔬菜 我有一所房子,面朝大海,春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 * 提醒 作者 毕淑敏 【教学方法】 教法： 1．朗读感悟法。引导学生通过朗读课文，品味文章生动、优美的语言。 2．合作探究法。以讨论为载体，学生开展探究，深入思 索、感悟。 学法： 采用对比、小组讨论、合作探究、口语表达等多种方法，调动学生学习的积极性，发挥他们的主体能动作用。 （学生说幸福—导入新课） 提问导入 探究新知 认识幸福 对比之中见幸福 对比之中见幸福 总结：平凡的生活就是一种幸福。 对比之中见幸福 总结：幸福是无处不在的，关键在于你平时是否用心去理解。 感悟理解 小组讨论--合作探究--教师指导 ①但避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！ ②幸福就是没有痛苦的时刻。 ③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。 ④当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。 教师指导 1.文中的作者提醒了那些幸福？ ⑤丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。 ⑥从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。 ⑦守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。 ⑧我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心。 毕淑敏的幸福观： 总结：幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。 ①幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。 ②幸福绝大多数是朴素的。 ③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。 ④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。 ⑤幸福有时很短暂。 ⑥幸福可以扩大也可以缩小。 幸福的特点 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 ——罗丹 生活中不是缺少幸福，而是缺少感受幸福的心灵。 用文中的一句话概括“幸福”的含义 幸福并不与财富、地位、声望、 婚姻同步，它只是你心灵的感觉。 反复阅读—找出关键句—讨论交流 　 　　我们已经体会到生活处处都有幸福，以“平凡的幸福”为题，用3—5句话来描述你对身边平凡幸福的珍惜。 　　 我们可把幸福分成以下五个篇章： 　　亲情篇、友情篇、给予篇、自然篇、爱国篇。 学生分五个小组进行讨论----全班交流---教师总结 口语表达 面朝大海，春暖花开 拓展延伸 —海子 师生共同欣赏诗歌—感受幸福的时光 *