第四单元第一课从封邦建国到一统天下第一课时.doc

第四单元 农耕文明时代﹙下﹚ -----绵延不绝的中华文明 第一课从封邦建国到一统天下第一课时 礼乐文明的确立 （一）课标要求 1、列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。2、综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 3、利用多种资料，说明统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。 （二）学习目标 1、梳理中国朝代的更替次序，把握中国历史发展的脉搏，认识统一是中国历史发展的大趋势。2、通过了解西周的社会政治制度，分析中国礼乐文明的特点。 3、初步接受科学的唯物主义历史观。 【新课导入】 教师问：上一单元我们学习了世界上其他地区的古老文明，大家还记得这些欧亚国家是通过什么方式来管理国家的吗？ 学生答：古希腊是城邦民主制，古罗马实行的是元首制（教师应引导）。 教师：那么在农耕文明时，我们中国的祖先是如何治理国家的呢？那么我们今天就一起来探讨。（从而进入新课。） 【新课】 一、 乐文明的确立 （板书） 1、周朝的建立（板书） 提问：你知道商朝最后一个王是是谁吗？商朝是被是消灭的的，为什么它要讨伐商朝呢？在什么时候？它定都在什么地方？（请抢答） 学生：商纣王，周武王，因为商纣王统治的暴虐，在公元前1063年，定都镐京。 2、分封制（板书） 出示图片（编钟）提问；你认识它吗？它是什么？它有什么作用？学生回答：编钟，它用来演奏音乐的。教师总结；举行祭祀、宴饮等活动中使用的主要礼乐器。不同等级贵族使用的礼器，其组合各不相同。是中国礼乐文明的重要组成部分。体现西周的等级差异 活动：比比看：关于古代对“死”的不同说法。你知道多少？ 天子—驾崩 诸侯—薨大夫—卒 士—不禄 平民-死 出示图片（鼎） 讨论：周朝的礼乐制度有包括哪些方面呢？学生讨论后发表看法。教师归纳 典章制度 行为方式 礼乐制度 礼制 伦理道德 （板书） 风俗习惯 音乐 乐制 舞蹈 提问：西周为什么要制定礼乐制度呢？ （学生回答。） 表演：请学生分组后，请一小组代表来扮演周天子，一小组代表扮演记者来采访： 记者：周王您好，周朝为什么要制订礼仪制度与乐舞制度？ 周王：在礼乐制度下，各项具体的礼制和乐舞的使用都有着严格的等级规定。所以它能体现社会的等级差异，有利于本王对国家的统治，维护贵族的特权和地位。 记者：原来，周朝也是等级制国家，那么社会成员的等级分化是怎样形成的？ 周王：是由于我朝实行分封制和宗法制 记者：什么是分封制和宗法制？周王：朋友，本王要去召见诸侯了，你自己去查历史书吧！自主讨论：1、周朝为什么要实行分封制？ 为了有效地管理广大被征服的地区，镇抚各地原有的邦国，从周王手中获得土地、人口等物品，建立诸候国。2\有哪些权利？从周王手中获得土地、人口等。3、受封者”必须履行哪些义务？服从国王命令，定期到周王室朝觐，缴纳贡品，守卫疆土，管理地方事务，保卫周王室。4、分封制在当时的作用？分封制确立了周王的权威，扩大了周朝统治的区域。5、周王这样大规模地分封土地，时间一长，会不会有消极影响？他还能安枕无忧吗？ 出示资料：我国最早的一部诗歌总集《诗经》中的一首诗唱道：“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”这反映了西周的什么制度？ 实行分封制度后，全天下的土地和百姓都归周天子管辖。提问：周代分封制的基础是什么？宗法制度什么是宗法制？是根据血缘关系的亲疏远近来决定继承权利的制度出示图片： 嫡长子继承制 作用？（阅读教材后）抢答： 1、周朝时一个人的社会地位和权力是怎么决定的？学生： 由血缘关系决定2、这与强调平等和奋斗竞争　的现代社会有何根本差异？学生：现代社会崇尚民主、平等、公平竞争和个人的奋斗，当时重视人的出身。3、分封制和宗法制的作用 学生：分封制和宗法制度结合起来，密切了周王室和各诸侯国的政治、经济和文化联系，扩大了周王朝的统治范围和对周边民族的影响力，周王作为天下共主的权威地位得到加强。比起夏商时期众邦林立、各地与王都之间关系松散来说，无疑是一个巨大的进步。4、宗法制实际上就是等级制，那么周朝统治者是通过什么方法来维护等级制度的呢？学生：礼乐制度。礼乐制度将宗法等级制具体化、生活化 【课堂总结】请学生根据本课内容来完成总结内容。 第四单元第一课从封邦建国到一统天下第二课时 变革与争霸 课标要求 1、列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。2、综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 学习目标 1、说出管仲、商鞅等历史人物及其主要功绩，分析管仲改革、商鞅变法等历史事件对历史发展的影响。 2、知道春秋时期先后出现的五霸和战国时期并起的七雄，从不同侧面感受东周（春秋和战国）的时代特征。 目