教学技能理与实践.docVIP

教学技能理论与实践 单选1个 多选2个 判断3个 简答1个 13分 1章 叫学技能解读 1.（判断，选择）17世纪末教育机构开始萌芽（历史起点） 2.教学技能包括哪方面内容：心灵、感情和身体在内的整个人的行动，是一种全身心投入的知识、情感、行为整合的实践。 3.教学技能的定义：是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式 （判断）教学技能是一系列教学行为和心智活动方式的整体体现。例：是一系列教学行为的整体体现，错误。 （判断）教师在教学技能中体现的行动并不仅仅是一种简单的反射和习惯。正确 4.教学技能不同发展阶段表现出的三种不同形态： 教学技巧、教学技艺、教学艺术 5.（判断）教学技能既表现为教师个体的经验，又是教师群体经验的结晶，它根植于个体经验，又不是个体经验的简单描述 6.教学技能的特点（多选） 示范性 复杂性 发展性 操作性 整体性 7.教学技能的构成： 1英国 微格教学工作者 特罗特 六种：变化 导入 强化 提问 例证 说明 的技能 2 美国 微格教学创始人 德瓦特 艾伦（重点） 8.教学技能的分类：教学设计技能、使用教学媒体技能、课堂教学技能、组织和指导课外活动技能、教学研究技能 9.教学技能训练的基本原则（重点，基本要求？） 1目的性原则 要做到以下几点a技能的选择要有针对性b提高训练指导课的效果c在训练过程中要进行具体辅导 2分解原则 要做到以下几点 a分解训练目标b弄清教学技能的内部结构 3示范原则 要做到：a加强训练者自身的技能修养b示范要有针对性c示范贯穿于训练的全过程 4反馈原则 要做到：a反馈要及时b开拓多种反馈渠道c自反馈与外反馈相结合 5训练与自我完善相结合原则 10.教学技能训练的常用方法： 1观察法2书面作业法（即模拟备课）3对镜练习法4录音训练法5角色扮演法6模拟教学7介入教学8教育教学实习9微格教学 （重点）微格教学形成于美国20世纪60年代的教改活动（判断）艾伦认为，微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下学习。 微格教学特点：1强调理论与实践的紧密结合2技能训练针对性强3信息反馈及时有效 （判断）微格教学不能代替教育教学实习和实际的现场操作练习，而只是培养和训练教学技能的方法之一。 2章 备课技能 1.备课是教学的起点和前提，是决定课堂教学质量高低的关键一环 2.备课的含义：教师在充分的学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。 3.备课的类型：个人备课和集体备课；学期备课、单元备课、课时备课；课前备课、课后备课。 4.备课的内容（重点） 备1课程标准2教材3学生4教法5学法 1课程标准一般包括课程标准总纲和各科课程标准。课程标准应成为教师备课的主要内容。 5.钻研教材的意义（重点，考过） 有助于1教师掌握教材的逻辑体系2教师科学设计教学内容3全面贯彻和落实课程标准 6.钻研教材的基本要求：1通览教材，全面理解2精读教材，深层领会3精细加工，再创教材 7.了解学生的内容和方法： 内容：1学生的年龄、生理、心理发展状况2学生的知识基础和对即将学习的纸质的认知状况3学生已有的能力和经验基础4学生对学科的认识状况5学生的学习一直、情绪和自信心 方法：1观察法和谈话法2调查研究法3教学反馈法4摸底测验法5资料分析法6阶段判别法 8.制定教学进度计划技能（重点） 1什么是？教师在及教学之前根据教学目标和任务，在了解学生、研究教学内容与教学方法等基础上，对教学活动拟定的具体行动方案。 2教学目标是教学的灵魂，是学校教学的出发点和归宿，支配教学全过程，并规定教与学的方向。 3一体三维教学目标是什么？知识与技能（基础性目标）过程与方法（关键性目标）情感态度与价值观（终极性）4制定学期（年）教学进度计划的要求：要通读教材；内容项目要齐全；分析要准确深入；教学目标要明确，进度要合理科学；措施要得力。 9.编写教案技能：（重点） 1教案：教师经过周密策划而设计课堂教学具体实施方案2教案基本内容： 1概况（课题、教学目标、教学重难点、课时安排、课型、教学方法、媒体选择）2教学过程（最重要部分，要做到步骤、内容可与教学方法结合，包括：导入、讲解、小结及作业与思考题、参考文献等）3板书设计4教学后记或教学反思 3教案的类型：纸质教案；电子教案（课件是其一个独立的部分）； （判断）课件与电子教案区别：后者主要为教师使用，其中包括教学步骤设计等内容，多为整堂课的全面设计；前者，学生也可以使用，重点体现教学内容和教学策略，可以直接用于课堂教学 4编写教案的基本要求：（重点）1要切合实际坚持五性（科学性、主体性、教育性、经济型