注重语境夯实基础增强信心.ppt

* 文成县珊溪中学 英语备课组 学生学情分析 1，偏科严重 2，英语基础水平薄弱 试卷及成绩分析 42.13 12 75.5 理科 39.42 19 95 文科 平均分 最低分 最高分 单项与完形分析 42% 28% 得分率 8.31 2.757 平均分 完形 单项 分析后的策略 单 选 词 汇 语 法 词 汇 A，学生一条线 坚持每天在早自修和晚自修前的静校时间背单词，学生分成5人一小组，选择英语成绩好的学生当组长，组长报单词，组员听写，听写后两两之间互相检查，组长把检查结果反馈到课代表，然后课代表再检查组长背单词的情况。对于最终的反馈结果，我们根据每个学生具体的情况来判定是否完成任务。把反馈中学生没掌握单词，第二天在课堂上再听写。 词 汇 B，教师一条线 为了避免有些学生只背单词，忽视对其固定搭配、句型的积累，针对这些情况我们高三英语老师采取了第二条路线来抓词汇：在本周学习结束前将下周学习及练习中出现的重点单词、词组和句型先打印出来发给学生，让他们周末对这些内容先自学梳理，同时也提醒他们这些内容是下周听写的一部分。在接下来一周的学习中我们又会对这一部分内容进一步解释，扩展和运用。 词 汇 C、词汇收集本 在练习中出现的重点单词、词组和句子，要求学生积累在收集本中，并且要通过查字典进一步了解它们，必要时要造句和仿写。 D、词汇检测 词汇检测紧随其后。最后针对这些内容，再进行一次以试题模式进行检查，试题一般是选用历届高考真题，出现问题的单词、词组，会滚动到下一周的复习中，做到多方面多角度地巩固词汇，直到最终掌握。 词 汇 语 法 具体对策： A、专题学案与练习相结合，梳理知识，形成知识网，强化训练，灵活运用。 B、建立错题本，将平时练习和考试中的错题集中起来，加以整理、归纳。比如：学生会将所有定语从句错误的归纳在一起。 C、抓住完形及阅读中的长句，分析句子结构和语法，强化对语法的认识及运用。 完 形 具体对策： A、精选素材，有效提高。针对学生的英语水平，精选难易程度适中的题目。 B、收集题中重点词汇、短语和句型，补充到词汇收集本 C、坚持进行限时、限量训练。校对答案时，学生讨论和老师讲解相结合。 D、适当地扩充了对文章结构、段落功能和作者意图浅显地探讨分析，欣赏优美的语句，鼓励学生在理解的基础上，组织语言进行翻译（少量）。 E、加强诵读，培养语感。让学生自己从所做的完形中，选出晨读的材料。 不断鼓励 增强信心 *