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关于初中老师运用情景教学的调查报告 亳州九中 庞玲 调查缘由? 亳州九中是一个新建的学校，也是亳州市政府重点扶持的一所学校。为了提高教学质量，扩大学校的知名度和影响力，于2010年起从全区选调一百多位优秀教师任教，目前学校处于蒸蒸日上，各项科研也如火如荼的进行着，为了让语文教学更上一个台阶，我们语文组经过讨论，申请了关于情景教学方面的课题研究，由于该课题命题较大，为更好地明确确我们的研究方向，落实研究目的，我们特对全区三十位老师进行问卷调查。 调查步骤 1、调查对象：亳州市初级中学教师2、调查方法：问卷调查、电话访谈、网络咨询。3、调查程序： （1）设计调查问卷 （2）分别进行调查、个别交流 （3）收集统计调查数据 （4）分析调查结果。 调查的基本结果 调查对象：主要是亳州九中不同年级的语文教师，为了使数据更加详实，以便于全面的分析，我们调查的对象还有其他学科的教师，和其他学校的语文老师。总计36人，纸质形式和其他形式各占一半。 调查形式：除了纸质问卷外，我们还通过电话访谈和网络交流，从更广泛的范围调查了不同地区的老师。 我们共设计了六个问题，其中五个选择题和一个简答题。调查后搜集的数据如下： A B C D 多选或其他 第一题 32 4 0 0 0 第二题 16 8 4 0 2 第三题 2 6 10 10 8 第四题 8 4 20 0 4 第五题 24 12 0 0 0 简答题归纳为以下几个方面的困惑。 经常使用学生主动参与意识不强，或学生不能全部参与。 学生参与表面上很积极，但教学效果不太好。 课堂难驾驭，影响教学正常进行。 占用课堂时间过多，使教学任务完不成，影响正常课堂教学。 学生过于兴奋，课堂节奏难以调控。 对老师的要求很高，（“内存”少，关键时提取不出来）教师创设不了适当的情境，或者创设的情境很难较好的契合学生的年龄特点和心理期待。 学校硬件跟不上（现在已不存在这个问题）。 问题生成有时比较牵强，有时深入不够，教师主观愿望与学生被动参与不协调。 调查数据分析 第一题调查的是态度方面的问题 通过数据分析，我们发现80%的教师在教学中注重情境的设计，由此可见，我们的研究是有价值的，是符合绝大多数老师的选择。这也给了我们信心，并坚定了我们从事这项研究的决心。另外20%的教师不用情境教学也是由于各方面的原因造成的，通过访谈可以感觉到，有的是能力问题，有的是认识偏差，多数是态度问题，总之，实施情境教学是绝大多数老师都在践行的一种教学方式，是符合教学改革发展的。 第二题调查的是在具体教学实践中，情境教学分布的环节。 根据数据可以得出50%的老师都把情境设计安排在导入上，俗话说:好的开端等于成功的一半，多数老师都希望开门红，调动学生的积极性能起到事半功倍的效果。而重难点突破和拓展共占一半，说明有部分老师意识到情境教学的作用，并进行探索、实施。这也是我们以后研究的重点，希望能通过我们的研究，能带动更多地老师，更广泛的运用情境教学，为教学改革的大厦添砖加瓦。 第三题调查情境教学的实施方式。 从结果看，情境教学的实施方式呈现多样化，有条件的运用多媒体，没条件的更加自由。值得一提的是，明明多媒体更方便更直接，但是运用的人并不多，许是条件的限制，因为不少学校教室并没有配备多媒体。 第四题是通过比较，对情境教学的教学效果进行比较。 数据表明，认为使用效果好的只占22%，而超过一半的老师认为无所谓，这个结果令人费解，这也将是我们今后探讨的一个内容。由此也可以看出，并不是所有的老师都认可这种教学方法，这也更加坚定了我们从事这项研究的决心，我们希望，通过我们的努力，让情境教学深入人心，让大家都能有意识的把情境教学运用到教学实践中去。 第五题是以教师的角度看待两种情况下，学生参与课堂的情况。 结果是意料之中的，66.7%的老师认为使用情境教学，学生能够积极参与课堂。其实，我们的课堂最需要的就是学生的积极参与，有学生参与的课堂才是高效的课堂，有学生参与的课堂才是有生命力的课堂。 建议对策 根据调查的结果，我们对课题研究进行了微调，分别从导入设计，重难点克服，和拓展延伸三大块入手，把课题组的参与成员分成三个小组，各负责一块，分别进行研究。 附：调查报告表 问卷调查 学校：＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿担任学科：＿＿＿＿ 一、你在课堂教学中是否注重情境教学的设计（） A 、是 B 、不是 二、你的情境设计主要体现在那些环节？（） A、导入 B、重难点突破 C、拓展 D、其它方面 三、你的情境设计主要通过什么方式实现？（） A、多媒体 B、讲故事 C、课堂表演 D、其它 四、你认为使用情境设计的效果如何？（） A、好 B、不好 C、一般 D、无所谓 五、使用情境设计教学时学生的参与和投入情况？（） A、积极主动 B、消极被动 六、