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中职加工制造类专业数学教学改革与实践 合肥市经贸旅游学校 陈 傑 本文从问题的提出及研究的意义出发，通过对加工制造类专业数学教学现状进行问卷调查和个别访谈，重点关注加工制造类专业中职生在数学学习方面存在的实际困难。在掌握了上述大量调查研究实证的基础上，本文进一步探讨了工科类专业学生数学学习中存在问题的成因，并根据教学实践提出了具有针对性的教学对策。关键词：中职数学 加工制造类 专业课程 教学改革 数学是职业学校一门重要的文化基础课，数学课程在职业教育中的地位取决于数学知识在该专业教学中的作用以及在专业技能实践中的需要。[[] 张启伟 创新思维在中等职业教育数学中的培养[J]南昌教学学院学报.2010.5]对于工科类职业院校而言，数学在专业课教学中更是发挥着举足轻重的作用，它直接影响着学生专业课程的学习质量。专业课的教学在一定程度上对数学有依赖性，脱离了数学课的密切配合，专业课的教学很难取得满意的效果。中职数学基础知识不仅是学习专业知识的必备工具，更是对学生理性思维、分析能力、创新意识的培养上有着不可替代的作用，特别是中职加工制造类专业知识的学习需要大量的数学知识为基础。然而现在中职数学教学所面临的问题，一是数学教学与专业课程教学严重脱节，造成了学生对所学数学知识有何用、用在哪里、与专业要求有何关系等知之甚少；二是由于学生数学基础薄弱，教师教学理念陈旧，导致数学课教学效率低下，中职数学课堂教学成了名符其实的“[] 张启伟 创新思维在中等职业教育数学中的培养[J]南昌教学学院学报.2010.5 如何将数学教学与专业课程进行有效的整合，激发学生的学习兴趣，探寻符合本专业教学的数学教学模式，以便更好地提高课堂教学效率，就成了中职数学教学需要亟待解决的问题。本文选定合肥市经贸旅游学校现代制造部学生为研究对象，在大量调查实证分析的基础上，结合教学实践来阐释在中职新课改背景下中职数学教学如何服务于专业课教学，如何更好地实现数学课程与专业课程之间的有机融合，从而更好地体现“以生为本”的职业教育理念。一、加工制造类专业学生数学学习情况调查研究1.1研究方法设计根据以上基本研究问题，笔者于2015年1月在本校现代制造部2012级、2013级、2014级各专业近1400名学生中按系统抽样法抽取了部分学生进行问卷调查或访谈。通过问卷调查和个别访谈，对被试学生的数学学习情况以及学生对于数学课与专业课相关性的认识情况等做了详细的调查，发现问题，寻找解决对策。1.2学生数学学习情况问卷调查设计调查目的：通过问卷调查分析影响加工制造类学生数学学习的因素，主要包括数学学习兴趣、学习动机、学习态度、学习习惯以及学生对于数学课与专业课相关性的认识等方面，以便更有针对性地制定提高数学教学效果和学生数学学习水平的教学策略。（调查问卷详见附录）被 试： 从我校现代制造部40个班级中按照系统抽样法抽取共120名学生参与调查问卷及访谈，发放问卷120份，回收问卷120份，有效问卷106份，有效率为88.33%。二、加工制造类专业学生数学学习调查结果分析2.1关于数学学习情况的调查结果分析对加工制造类专业学生数学学习状况等问题的调查结果数据统计见表2.1：表2.1 数学学习调查结果统计表 调查内容╱选项ABCD人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比你对数学学科总体感觉是1211.32%4037.74%2018.87%3432.08%你从小到大学习数学是为了什么1110.38%2927.36%2624.53%4037.74%你认为在职校学习数学的用途是什么1211.32%3633.96% 5047.17%87.55%你对于数学学习的兴趣32.83%3533.02%2018.87%4845.28%你自己对于学习数学有没有信心54.72%3432.08%1716.04%5047.17%你想得到老师和家长的赞许吗2826.42%4239.62%98.49%2725.47%你做数学作业时2422.64% 54.72%1211.32% 6561.32%你拿到批改过的作业或试卷76.60%2321.70%2523.58%5148.11%你是否有课前预习或课后复习的习惯21.89%54.72%1312.26%8681.13%你认为数学课和专业课知识结合紧密3331.13%4542.45%1816.98%109.43%根据对学生学情的调查数据分析及个别访谈，我们发现学生在数学学习中主要存在以下问题：（1）学生对于数学的学习兴趣普遍较低，大多数学生没有意识到数学学习的重要性。从调查研究中发现，大多数学生学习数学的目的并不明确，数学学习动机不足。事实上，中职生无论是面临升学还是就业，作