定稿.呕心血求发展继往开来创辉煌.docVIP

呕心沥血求发展 承前启后创辉煌 -----随县2014年中考 思想品德备考策略 随县教研室副主任 叶青松（指导） 随县思想品德兼职教研员 普子锋 2014-4-28 呕心沥血求发展 承前启后创辉煌 随县2014年中考思想品德备考策略 随县思想品德兼职教研员 普子锋 一年一度的中考即将来临，关注中考走向，把握好试题特点，对我们的复习备考具有良好的导向作用，有利于增强我们迎考复习的针对性和实效性。今天，我与大家共同探讨一些备战中考的经验和方法，诚恳地欢迎各位给予恳切的批评与指正。 一、解读初中《思想品德》课程标准，抓住思想品德课教学和考试的根本 《新课标》是编写思想品德教材的依据，是思想品德教学的指导性文件，也是所有考试命题的准则，因此它也是我们一线教师组织思想品德教学和复习备考的一个重要依据，它与教材、试题是本与木，源与水的关系。 （一）新《课标》基本理念解读 1、新课程标准的基本出发点 2003年制定新的课标，08年、13年作了两次修改，新《思想品德课程标准》究竟要试图去解决什么问题，或者说思想品德课程的改革究竟要面对的是什么问题？ 基本问题：针对性、主动性、实效性。 针对性的缺乏是指未能从学生成长、发展与生活实际出发，从学生真实的思想品德发展的现状、问题和需要出发，而更多地是基于社会意识形态的考虑和成人世界的品德要求出发，来设计学生思想品德课程。与之相关，缺乏针对性必然使得这种教育远离真实教育情景中的学生，学生的主动性自然得不到充分有效地发挥。由于这种课程设计从整体而言是脱离学生实际的，所以，不管教师如何去启发诱导，从根本而言之，他们都只可能是被动的接受者。落实到效果，就导致当前思想品德教育的实效性的缺乏。 新课标明确提出加强思想品德教育的针对性、主动性和实效性。在七年级教材前面编辑写道：我们现在使用的教材是根据2003年《新课标》编写的，它是帮助我们学习、陪伴我们成长的教科书。以往的教科书是从老师“教”的角度编写的，可以称之为“教本”；这套思品教材主要是从学生“学”的角度编写的，可以称作“学本”。它是我们在老师的组织下、帮助下，自主学习的主要工具。 2、新课程标准对思想品德课程性质的规定 新《课标》明确提出初中思想品德课课程作为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，具有以下四个特点：思想性、人文性、实践性、综合性。 3、新课程理念的解读 （1）核心理念：初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础，即转向对学生个体品德发展与生活实际的关照。 （2）课程目标理念：帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的基本追求。引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民。正如万福小学校训：让每一个孩子像花儿一样幸福！ （3）过程理念：坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程的基本原则。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。 这实际上是提示我们，新课程标准试图在课程组织和实施的过程中都要突出以学生生活实际为基础的独立思考与积极体验，以内在促进而不是外加强加的方式，使学生思想品德自主、健康发展。就象教材编辑所说：新《思想品德》课程，是一门紧贴大家生活、强调学习者主动参与、积极体验的课程。我们并不期望大家机械、被动地接受成人世界对中学生的规范和教训，充当教科书的传声筒。在编写教材的过程中，我们始终把大家视为平等的朋友，力求把好的问题、感人的事例、优美的篇章，与大家一同分享。 4、课程标准的设计思路 新《课标》要求在内容的编排上，从初中学生的认知水平和生活实际出发，打破传统的课程内容以学科知识体系为主，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等内容进行有机的整合。 （二）、教材的主要特点和呈现方式 1、 初中《思想品德》教材的主要特点①知识、技能、情感、态度与价值观三者有机结合②关注学生现实问题、关注学生生活经历、关注学生体验过程 2、教材呈现方式： 以初中生逐步扩展的生活为基础，让学生通过感知----归纳---运用的思维过程，去发现真理，掌握规律。 新教材的呈现方式：情境　　　知识（情境―体验―体现―践行） 旧教材的呈现方式：知识　　　例子 新教材观：用教材教。旧教材观：教教材。 新教师观：调动学生学习积极性，引导学生参与学习过程。 旧教师观：将知识传授给学生，学生被动接受知识。 教学目标：情感态度价值观排第一；能力排第二；知识排第三（知识教