（李丽）小学文阅读复习.docVIP

小学毕业班语文阅读复习经验交流材料 重龙镇中心学校 李丽 各位领导、各位老师： 大家好！我是重龙镇中心学校的李丽老师，担任过2014级毕业班的语文教学工作。借今天这个机会，与大家一起探讨小学毕业班语文阅读教学的复习，如有不恰当的地方，请大家批评指正。 现在是4月中旬，毕业班的老师们即将进入小学语文毕业总复习。在复习过程中，我们需要帮助学生将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习，并在复习中进一步理解所学的内容，让学生在语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。其中的阅读理解，更是从小学到高中语文的必考部分，在我们小学语文考试中，就占了25%的比重。但是大多数小学生碰到阅读题型就表现出畏难情绪，草草读完文章就急着做题，答题不完整又答不到点子上，本来会做的题也往往丢分，导致语文成绩不理想。那么短期内如何指导学生进行有效的复习，从而更好地培养学生的语文素养，达到综合提升毕业班学生的阅读能力呢？我们在指导学生阅读复习时是这样做的： 一、以教材为依托，落实课内阅读教学，适当拓展。 学生阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，我们平时以教材为依托的语文阅读教学，是培养学生阅读能力的主要途径。在复习阶段，我们仍要充分重视课内阅读的复习，同时，总结方法，迁移运用到课外阅读中去。我们是这样做的： 1．落实背诵和默写。把课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习，如《匆匆》、《桃花心木》、《跨越百年的美丽》等课文的相关段落。默写一定要落实在笔头上，做到背诵与默写人人过关。 2．把握每个单元的阅读重点。在复习时，学生对已学的课文有些模糊，老师要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是精读课文，我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点，复习过后，再有针对性地做一些课内阅读题的练习，帮助学生对知识的巩固和能力的提升。（第十一册、十二册的课内阅读练习题网上有许多，老师们也可以自己设计或更符合自己学生情况的课内阅读练习题） 3．善于利用教材。阅读复习要以课文复习为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文或教材后的选学文章变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习，提高阅读速度。 对于课内阅读的复习，我建议用大概两周的时间。 4．从教材拓展开去，进行课外阅读的训练。阅读复习要以课文复习为主，还要从教材拓展开去，以达到举一反三的目的。我们可以根据单元重点选择典型的阅读材料进行训练，也可以分文章题材选择阅读材料，还可以以分类训练点为重点来选择典型的阅读材料，对学生进行对点训练，查缺补漏。我个人认为，对点训练更有实效。我给学生做分类复习时是分为下面几个主要板块进行的，大概是一周的时间： （1）理解词语含义的方法及对点训练（2课时）； （2）理解句子的含义和作用及对点训练（2课时）； （3）怎样分层(分段)，怎样概括段意及对点训练（2课时）； （4）怎样概括主要内容及对点训练（2课时）； （5）怎样概括文章的中心思想及对点训练（2课时）； （6）几种常见文体的阅读方法及对点训练（2课时）； （7）复习几种常见题型的答题模板（2课时）。 由于每个学生的具体情况不同，所以我们在进行专题对点训练时，要根据学生的具体情况选定题型。如有的孩子理解能力很强，但是概括的时候语言不简洁，重点不突出，在做阅读练习的时候要多做这样的题目，提高概括的能力。现在在书店、网上随处可见各类阅读训练题，老师们可以在给学生进行分类复习后，指导学生根据自己的实际情况进行精选练习题，选择那些典型的、能力训练强的题目，特别是考察学生理解、概括、归纳能力的题型来训练。 二、引导学生总结归类。 在阅读复习训练中，重点在指导学生审题、解题的方法的掌握上。所以，我们老师要帮助学生了解各类题型并掌握各类题型的基本解题方法和技巧。 首先，我们可以引导学生根据平时的单元考、半期考、期终考总结出阅读题考试的范围、内容，也就是我们常说的“考点”。小学语文阅读题的常见考点大致分为七大类： 1．基础知识 常见题型如： （1）划去括号里不正确的音节；或勾出加点字的正确读音；或写出多音字的读音并分别组词（这种题近几年常考）。 （2）选择括号里正确的词语。 （3）联系上下文的意思写出词语的意