《幽径悲剧》课件解剖.ppt

季羡林：世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，国内外公认的“东方学大师”。是我国著名文学家、教育家和社会活动家，精通英语、德语、梵语、吠陀语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。 重点字词 蜿(wān)蜒(yán) 凄(qī)清(qīng) 潋(liàn)艳(yàn) 攀(pān)附(fù) 浩(hào)劫(jié) 诛(zhū)伐(fá) 惆(chóu)怅(chàng) 荆(jīng)棘(jí) 虬(qiú)干(gàn) 摇(yáo)曳(yè) 悚(sǒng)然(rán) 愚(yú)氓(méng) 第一部分：幽径美景 第二部分：藤萝之美 第三部分：藤萝悲剧 　　　1、“藤萝毁于愚氓之手”的悲剧，让作者心生悲痛，难道他仅仅是为这一棵藤萝而悲伤吗？ 　　2、“我自己的性格制造的这样一个十字架，只有我自己来背了。奈何奈何！”“但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”这里的“十字架”是什么呢？为什么作者要背下去? 拓展训练 溢油事故敲响海洋环保警钟：渤海，还伤得起吗？ 　　　你认为可以通过哪些措施来制止这样的事情的发生？ 智慧的人们创造出美好的世界； 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧； 珍爱环境，善待自然； 共同生存，共同发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！ 课后作业 根据古藤萝的悲剧编写一个童话故事。 文中运用了多种修辞法手法，请摘出例句。 * * * * * * * * 季羡林 季羡林 　　悲剧的发生是从文章的什么地方正式开始的？本文共三部分内容，请根据内容划分文章的段落。并理清作者的感情变化线索 (同时解决文中生字词) 。 （1－6） （7－10） （11－16） 情感变化线索 按小组分工，细读相应段落： 1：从哪些方面写了幽径之美？ 2：从哪些方面写了藤萝之美？ 3：从哪些方面写了藤萝的悲剧？ 藤萝之美 外在美 内 在 美 形：“ 盘曲而上” 色：“苍黑”，“万绿丛中一点红” 香：“一股幽香” 和：与大树和睦相处 声：“嗡嗡的蜜蜂声” 善：阅尽沧桑，从无害人之心 作者对这株美丽的藤萝感情又如何呢？ 你能读出作者的情感来吗？ 揣摩情感 吊　　　死　　　鬼 藤 萝 悲 剧 形：吊死鬼、花朵－－孤儿 声：哭泣、哭泣、哭泣 情：（花）万分委屈、投诉无门 （人） 催人泪下 极度痛苦、悲哀至极 你能感受此时作者的心情并用准确的语气语调读出来吗？ 　　　明确：这里的藤萝是真善美的象征，愚氓是美的毁灭者的象征。藤萝被毁灭的悲剧其实就是世人对美的忽视，对美的否定，对美的毁灭，所以说古藤萝的悲剧，其实是在说人的悲剧，人们亲手一个一个地消灭身边的美，这是让作者最为心痛的，而且这样的悲剧每天还在上演着。 　　　明确：这里的十字架指的是“揭露悲剧、维护真善美的责任”，作者深感到社会对于“愚氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码的重视，呼唤社会群体爱美护美意识的提高，自己愿意承担起呼唤人们重视美，保护美的责任，表现了作者矢志维护真、善、美的决心。 我们的身边是否还有“愚氓之手”，“愚氓灭美”的现象？请以“悲剧还在延续”为话题，说说身边的“悲剧”。 　　　提高国民素质、制定相应制度、规范和处罚条例、加大宣传力度……