教学设计范文解读.doc

教 学 设 计 方 案 案例名称 必修二 专题七 第一讲 社会主义建设道路的初期探索 科目 高中历史 教学对象 市一中高一学生 课时 1．5课时 课型 新授课 一、课标解读与教材分析 1、【课标要求】：了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。 2、【教材分析】：通过本课的学习，使学生了解“战时共产主义政策”和“新经济政策”各自的实施背景、措施内容及意义影响，了解两大政策之间的联系以及在苏俄探索社会主义建设道路过程中的作用。 二、重点和难点 1、【重点】：了解“战时共产主义政策”和“新经济政策”各自的实施背景、目的、内容及意义。 2、【难点】：根据经济基础和上层建筑的关系，分析战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；从这次转变中得到的经验。 三、学情分析 在“必修一专题八”中学习了“俄国十月革命”的相关内容，而“战时共产主义政策”和“新经济政策”的实施均发生在俄国十月革命之后，且时间跨度小，课前已要求学生预习本课，为本课的学习打下了一定的基础，但是学生不易理解实施“战时共产主义政策”的重要性以及“战时共产主义政策”向“新经济政策”转变的必要性；学生会因为“战时共产主义政策”被“新经济政策”取代而将“战时共产主义政策”认定为完全错误的政策。 四、教学目标 1、知识与技能：通过学习，了解“战时共产主义政策”和“新经济政策”各自的实施背景、目的、内容及意义。 2、过程与方法：利用多媒体设备展示文字、图片材料，加深对“苏维埃政权建立后苏俄所面临的形势”的印象；创设与本课相符的情境，并组织学生进行讨论，使学生更能理解本课的相关知识，提高学生的自主思考、总结的能力；从背景、内容、影响等方面，将两大政策进行比较，提高学生的比较能力。 3. 情感、态度、价值观：通过对苏维埃政权不屈不挠，克服重重困难，巩固新生政权的史实的学习，使学生树立不畏困难、挫折的勇气；通过理解“战时共产主义政策”向“新经济政策”转变的必要性，使学生明白要与要适应时代发展的需要，进而不断完善、发展自我；认识苏维埃政权对社会主义建设道路的艰苦探索的过程，加强学生对革命者的敬佩之情，对社会主义充满信心。 五、教学方法 讲述法、多媒体教学法、创设情景法、讨论法 六、教学环境及资源选择 人民版普通高中课程标准实验教科书·历史必修二 专门为本课设计的多媒体课件 多媒体教室。 教学环节 师生活动 设计意图 导入阶段（5分钟）： 课前简要回顾十月革命的意义（建立了世界上第一个社会主义国家）以及苏俄成立后布尔什维克政府采取的措施（签订《布列斯特条约》，退出一战，进行社会主义改造），紧接着话锋一转（但此时的苏俄真的可以高枕无忧吗？），随后利用多媒体展示三则材料——苏俄三年国内战争形势图及两则文字材料（图片材料可以得出国内外反动势力同时进攻苏维埃政权的信息；文字材料一可以得出苏俄人民缺衣少食，生活十分艰苦的信息；文字材料二可以得出苏俄国内依旧战火纷飞的信息），通过对材料的分析，得出苏俄在经济（生产落后，人民生活困难）、政治（签订《布列斯特条约》，退出一战）、军事（帝国主义与国内反动势力联合进攻）上面临着严峻形势，最后用一句“那么这时的苏维埃政权该怎么应对这一危机呢？让我们进入《社会主义建设道路的初期探索》中去一探究竟”来正式导入本次课题。 运用转折和设置疑问，层层深入，吸引学生的注意力，引发思考；展示图片、文字材料，使学生直观感受到苏俄建国后所面临的严峻形势，理解苏维埃政权采取“战时共产主义政策”的必要性。 讲解“战时共产主义政策”的措施内容（8分钟） 由于在导入阶段讲解了苏俄建国后所面临的严峻形势，即讲解了“战时共产主义政策”的实施背景，所以在本阶段，“背景问题”只需要简要一提，不必再详细讲解。 师：“同学们，其实通过刚才三则材料的分析，我们可以得知，苏俄在建国后，不仅生产力落后，人民生活艰苦，还受到国内外反革命势力的联合进攻。到了1918年下半年，苏俄已经有大量的土地及资源产地落入敌人手中。新生的苏维埃政权面临着巨大的危机，很有可能被扼杀在摇篮里。但是，布尔什维克们是不会坐以待毙的。1918年，布尔什维克政府颁布了一项政策，决定在经济领域实施一系列特殊的战时措施，这就是’战时共产主义政策’。那么，这项政策的措施内容是什么呢？它又是如何帮助苏维埃政权缓解危机呢？接下来，老师就要为大家一一讲解。” 随后配合课件框架依次列举并讲解“战时共产主义政策”在农业（余粮收集制：要求农民将除种子粮和口粮外的一切粮食上交给国家，而政府给予一定的钱或少量工业品进行补偿。这项措施可以保证前线作战部队的粮食补给）、工业（企业无论大小全部收归国有，所有权由私人转移到了国家手上，接受国家统一且集中地管理，这项措施可以提高作战物资、生