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对小学英语Phonics教学的再认识及新探索 【摘要】【关键词】什么叫Phonics？2012年）教材’s spell。其中Letters and sounds 版块不仅提出了让学生掌握26个字母的听、说、读、写的要求，还要求学生能辨析26个字母的发音，字母在单词中的发音规律和运用拼读规律读出简单的单词，这正好体现了新的《课标》对其中语音教学的要求：1、语言知识二级目标：能正确读出26个英文字母；了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。2、语言技能二级目标：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词。 （二）、提高学生学习和记忆单词的效率 划分成 sis ter 划分成 sister注意：一些不允许“两分手”的情况，有：辅音字符 th, sh, ch, ck, tch 等，是不允许分割的。如：fa ther moth er，fa shion，kit chen，pock et等等。“一归前或一归后”是指：当两个元音之间只有一个辅音字母时，有时将这个辅音字母划分在前面的音节里，有时划分在后面的音节里。如： 划分成 o 划分成 另外请注意，字母 x 永远是划归第一个音节的。并且第一个音节读“短元音”。如：taxi划分成 tax i exit 划分成 ex it—----发 [sg]如school，[sp]---- 发 [sb] 如spoon, [st]---- 发 [sd]如study, [str]-----发[sdr]如：strong等等，总之，在教学过程中，也有待教师自己多进行归纳与总结。 三、课堂语音教学做法的新探索 在小学英语阶段语音教学的参考做法 有句话说得好：“教无定法， 教是为了不教”。在小学阶段实施有效的语音教学不妨关注如下三个阶段： （一）、Phonics 低段教学 低段Phonics如何开展？可以考虑从一、二年级的课堂上开始Phonics 的微课教学，一次完成一个步骤，一点点积累。一、二年级的做法是：一年级教大写字母，可以按字母的形打乱顺序教；二年级教小写字母，要求是听、说、认和描红。有位老师曾经说过这样做是有两个好处的：第一、可以使幼儿园学的英语与小学衔接起来，如果一二年级停下来不学，是一种脱节，是一种浪费；第二，先教大写可以避免与汉语拼音混淆。针对低年级字母教学，可以分为以下几步：1.整体认知，告诉学生今天学习的字母有哪些；2.教学字母，集体书空，跟着字母的歌谣（歌谣可以来自Phonics kid）一起学习字母；3.操练检测，通过各种活动，如Sharp eyes、听音、在商标中找字母、听音与同桌合作摆字母和字母描红等几种由浅至深的活动，让学生一步一步认识和掌握字母的形。记得，本学期我在二年级教学字母AHV,WMNZ时，通过把字母以“形”为线索来教，并配以一个精彩的故事来引入，故事内容如下：字母V找到了双胞胎弟弟，变成了W，他们太高兴了，抱在一起跳呀跳呀，结果摔翻了，变成字母M，M太调皮爬上桌子摔断了一只脚变成N，N碰到了石头变成Z。学生们聚精会神聆听着故事，一节课下来，学生很能快就轻松地掌握了所学的字母，是啊！在教学字母时，可以把要教学的字母编入一些生动、有趣的故事中，这样，既能吸引学生的注意力，也能激发学生的学习兴趣，帮助学生从形状上认读字母，从而提高课堂效率。课后，可以开展让学生利用毛根线制作字母的活动。教师可以跟学生明确用毛根线制作字母的要求是：就是不能把毛根线剪断，但可以重叠，教学生用毛根线做字母，可以参考以下的方法： 其他字母制作的方法也是差不多的，让学生自主创作，比比谁做得又快又美。利用毛根线制作字母的活动不仅让学生学完字母后动手、动脑去制作大写字母，学生在边玩边学中已不知不觉地记住了字母的读音与形状了。 （二）、Phonics 中段教学 Phonics教学的最终目的是帮助学生阅读，从而提高学生英语综合水平。在Phonics 中段教学中，可以指导学生了解和掌握字母与发音的对应关系运用自然拼读法教学自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。拼读应由两个音的拼读开始，再慢慢过渡到多音节词的拼读。如i, at，, is等，然后再进行三个音的拼读操练，如, hat, ant, his等为了给学生提供更多练习拼读的机会，教师可用已学的字母组成单词，将单词印发给学生，让他们自己拼读。经过大量的拼读练习，学生见词读音的能力就能逐渐提高。学生只要掌握了单词中字母的发音，了解了英语拼写和读音之间的关系，即可利用这些规律记住单