实验一个体沙盘(导入与制作)-福建医科大学.docVIP

《沙盘游戏治疗》 实验手册 学号： 姓名： 实验一 个体沙盘(导入与制作) 【目的】 掌握沙盘游戏治室建立的环境构成与设备要求；熟悉沙盘游戏治疗中玩具的基本分类与象征意义；掌握沙盘游戏治疗开始阶段的导入方法；掌握沙盘游戏治疗过程中的观察与记录方法。 【对象】 掌握沙盘游戏治疗基本理论的应用心理学专业本科学生 【器材】 1.沙盘游戏治疗设备（沙箱、沙、玩具、记录纸与笔等） 2.多媒体教学系统 3.音像收集与反馈系统（高清网络摄像头、数码录像机等） 【学时】 3学时 【程序/步骤】 一、准备阶段 1.环境准备：安静、保密、环境优雅、不受外界环境干扰的地方。 2.工具准备：沙箱，一般是57cm*72cm*7cm的沙箱，内侧底与边框均漆成海蓝色；沙，干沙（流动性大）或湿沙（可塑性强）；玩具，摆在50-160厘米高度为宜，分门别类的摆放；清水（方便洗手）；胶布（可以粘连玩具）；橡皮泥（自制玩具，表现深层次自我）；照相机（记录，以便以后分析）等。 3.治疗师：专业知识准备（复习沙盘游戏治疗的基本概念、操作与实施步骤等），心理素质具备（感受性强、共感理解、母性包容接纳） 4.来访者：建立安全信任的治疗关系，降低防御与阻抗，对沙盘有一定的兴趣。 二、操作与实施阶段 1.导入 （1）如何向来访者介绍沙盘 A.来访者自发兴趣；B.初始访谈中的介绍；C.分析过程中的启迪； （2）开始游戏的“指导语” 实际上，沙盘游戏治疗并无固定的指导语，有经验的沙游分析师，总是根据不同的情景、不同的个案选永不同的方式甚至不同的语言和语气来介绍沙游。也就是说，面对不同的情景，不同的来访者（成人、儿童、不同人格类型）指导语会有所不同。以下表达可作为参考： “你若是愿意，就可以用沙盘游戏玩具架上的任何小玩具，在干的沙盘或湿的沙盘上，摆出自己想要表达的任何内容” “请用这些玩具和沙箱，随便做个什么，想怎么做就怎么做，没有时间限制” 制作 （1）来访者： （2）治疗师：A.容纳性守护；B.参与性观察；C.陪同性探索 3.记录 （1）记录方法：录像，拍照，简要做笔记，详细做笔记和图示 (2)记录内容：沙盘形状、大小、和沙的颜色；沙子是如何移动的，移动的方向，是否用水，使用多少。选择物体时，记录物件名称、摆放沙盘的顺序、位置、面朝的方向以及空间位置（如高于沙面、或在沙面上、或在沙面下）。记录来访者做出的每个改变：埋入沙中、移动或移出。来访者的肢体语言、语言和非语言都需要记录。记录自己的感受和想法，记录觉得重要的东西或者在后面阶段想要回顾的东西。 （3）记录格式： 沙游记录表 姓名：__________ 沙盘:______ 沙子：湿_____干____颜色_____颗粒_____ 物件/沙子 来访者的言语或非言语 治疗师的反应 图示或地图 1. 2. 3. 4. 5. 6. 体验与重建 （1）体验：当来访者制作完沙盘作品时，治疗者不要急于听取来访者对自己作品的解释，不要急于与其对话，给一点儿时间让来访者安静地体验自己的内心世界。治疗者可以说“这是你自己的世界，请你用一些时间在自己的世界里神游一番，尽可能详细地品味这个世界的一切，不仅仅用眼睛，还要用心去理解自己的这个世界。你可以保持沉默，静静地体验这个世界给你的一切感受”。 (2)重建：当来访者充分体验他们沙世界时，他们可能会对沙世界的某些方面作出反应。可以说“既然你已充分地体验了沙世界，你可能发现它正是你要的样子，或者你可能发现你想在沙世界改变些沙面。你可以移动任何物件，添加或移除任何你觉得现在适合这个‘世界’的东西”。如果来访者作了改变，改变后鼓励其重新体验。 5.理解与对话 （1）明确作品表现的主题。 （2）对作品最满意的部分。 （3）来访者在作品中的位置（我在哪里） （4）治疗性干预 （5）连结沙游体验和现实世界 6.拆除 三、分析与评价阶段 除了玩具、沙箱、空间、主题等的象征意义，以及来访者在接受沙盘游戏治疗过程中流露出来的情绪情感可能负载的心理内容之外，主要考察箱庭作品所表现的整合性、充实性、动力性和流畅性等。 结束阶段 作品整体印象由消极到积极的变化，且较为稳定；自我像出现，且评趋向辩证；由封闭、孤立、静止走向开放、共处、动态；制作大地、山等。 【结果】 体验作为来访者或治疗师在沙盘游戏治疗过程中的感受 掌握沙盘游戏治疗的基本操作（导入、制作与记录） 【讨论】 沙盘游戏治疗过程中干沙与湿沙的使用条件与表现差异。 沙盘游戏治疗的使用的最佳时机与最佳方式是？ 沙盘游戏治疗过