英语课题申报告.docVIP

年度 编号 綦江县教育科研课题 申 请·评 审 书 申请课题类别 微型课题 课 题 名 称 农村初中英语课堂激励的策略研究 课 题 负 责 人 尹 林 负责人所在单位 綦江县三角中学 填 表 日 期 2010、01 重庆市綦江县教育科学研究所 制 数据表 课题名称 农 村 初 中 英 语 课 堂 激 励 的 策 略 研 究 主题词 课 堂 教 学 激 励 负责人姓名 尹林 性别 男 民族 汉 出生日期 1975、5 行政职务 教导主任 专业职务 中学一级 研究专长 历史教学 最后学历 大学本科 最后学位 任教学科 初中历史 工作单位 綦江县三角中学 电子信箱 Sjyx163.com 通讯地址 綦江县三角中学 邮政编码 401428 联系电话主 要 参 加 者 姓名 性别 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 尹林 男 1975、5 中一 历史教学 本科 綦江县三角中学 袁小苹 女 1967．9. 中一 英语教学 本科 綦江县三角中学 蔡长智 女 1968.11 中一 英语教学 本科 綦江县三角中学 贺险峰 男 1969.5. 中一 英语教学 专科 綦江县三角中学 王岚 女 1977.8 中二 英语教学 专科 綦江县三角中学 杨群英 女 1978.8 中二 英语教学 专科 綦江县三角中学 杨永芳 女 1964.1 中二 英语教学 本科 綦江县三角中学 陶安书 女 1967．7 中二 英语教学 本科 綦江县三角中学 罗晓梅 女 1974.06 小一 英语教学 专科 綦江县三角中学 胡小凤 女 1986.8 英语教学 本科 奎舒楚 男 1970.2 英语教学 大专 唐贞林 男 1964.8 中二 英语教学 大专 綦江县三角中学 刘终 男 1977.9 中二 英语教学 大专 綦江县三角中学 预期最终成果 论文集 研究报告 预计完成时间 2011年10月 —1— 四、课题设计论证 1.选题：含对课题的界定，本课题的国内外、市内外研究现状述评，研究的目的、理论意义与实践价值、创新程度等。2.研究主要内容（即本课题主要解决的问题，要求明确具体）3.本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、措施等)。4.文献占有情况：须列出已有相关成果材料、主要,,,等(限填20项)。（请分4部分逐项填写，限3000字内）。 选题 一、课题界定 1.1激励表示人的某种人的动机系数被激发后，处于一种活跃状态，对行为有着强大的内驱力，促使人们为期望和目标而努力。它指的是一种精神力量或状态，它对人的行为产生激发、推动、加强的作用，并且指引行为导向目标。 1.2激励的意义：?法国教育家第斯多惠曾经说过:“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。英语学习的知识、技术和技能需要激励;启发思维、开发智力也需要激励;培养语感和语言运用也需要激励，所以英语教学中的激励艺术尤为重要。因此如何运用激励艺术来调动学生英语学习的兴趣，鼓励学生参加主动学习英语，提高他们的英语能力，应该成为我们英语教育工作者时时思考的问题。 1.3激励教育的理论依据:激励理论本身的科学性已被人们所共识，美国哈佛大学教授威廉.詹姆士曾经做过一个实验，他的研究发现:经过激励的行为与未经过激励的行为效果大不相同，一个人如果没有被激励，只能发挥其本人能力的20%一30%，若受到充分的激励就发挥出80%一90%。教育激励的目的,是激发学生努力学习,积极上进;有时是为了矫正学生的不良行为习惯,使其按激励者所期望的方向努力。? 2．现状分析 2．1．国内外研究现状综述 苏霍姆林斯基有过这样一段精辟的论断：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”在教学中，运用激励性语言启发学生迫不及待的探索研究的兴趣，这是老师最首要的任务。 2.2国内研究现状 长期以来，中国英语教学法基本上承袭前苏联的、源于欧洲大陆的老传统，以基础训练为重点，学生被动地接受书本中的知识，课堂缺乏活跃，学生缺乏学习的主动性。章兼中教授主编的《外语教育学》一书中所阐述的外语积极学习理论原理，力图最大限度地开发非智力因素，让学生轻松愉快地学习英语，不断激发他们的学习动机，同时让他们尝到成功的喜悦，努力培养他们克服学习困难的决心和毅力。英语课堂激励策略的研究，在国内外已经引起人们的关注与研究，但存在着重视理论研究，缺乏实际操作性；重视局部研究，整