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幼儿园健康教育精品教案 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 教学总目标： 1．了解健康的涵义 2．掌握幼儿园健康教育的目标 3．掌握幼儿园健康教育的主要内容 4．理解并能实际运用幼儿园健康教育的实施方法和组织步骤 5．识记幼儿园健康教育活动经典案例，并能进行教学模拟 教学重难点： 重点：要求学生掌握幼儿园健康教育的目标、内容和设计及实施方法 难点：要求学生能运用已有的知识经验设计幼儿园健康教育活动，并具有实际开展活动的能力 教学总课时：30课时（十五次课） ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 第一次课 教学目标：要求学生掌握幼儿园健康教育的涵义、目标和内容 教学过程： 一．引入新课 健康教育是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着非常重要的作用，那么，什么是健康，幼儿园健康教育又包括什么样的目标和内容呢？ 二．教学内容 （一）健康的定义 20世纪90年代，世界卫生组织将“健康”定义为：“一个只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德等四个方面都健全，才算是完全健康的人。” （二）健康教育目标 促进幼儿身心健康发展是幼儿教育的根本目的，也是幼儿健康教育的终极目标。20017月正式颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》（试行）提出四条幼儿园健康领域总目标，即： 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 上述目标表明了这样的价值取向：第一，身心和谐。第二，保护与锻炼并重。第三，注重健康行为的形成。教育活动目标在内容上一般包含认知、情感态度和能力三个方面，但并不意味着每一个活动都不得需要在上述三个方面确定目标。 另外，幼儿园健康教育的目标需要通过一定的表述方式加以展开，一般而言有三种表述方式，即：行为目标、表现性目标和生成性目标。行为目标的表述一般有如下句式：“知道……”，“理解……”，“学会……”，“用自己的话来……”，“区分……”，“把……配对”，“对……进行分类”，等等。所谓表现性目标是指“每一个学生在与具体教育情境的种种‘际遇’中所产生的个性化表现。”所谓生成性目标是揸在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标，它对是教育情境的产物和问题解决的结果。“尝试……”是生成性目标较为典型的表达方式之一。 （三）健康教育的主要内容： 1．日常生活习惯 包括：洗手、刷牙的基本方法；穿脱、整理衣服的习惯：手帕或纸巾的使用；坐、站、行、睡姿势正确；按时排便；良好的作息习惯；活动用具的整理，保持玩具清洁；关心周围环境的卫生。 2．饮食与营养， 包括：情绪愉快。愿意独立进餐；常见食物的认识，平衡膳食，少吃零食，主动钦水；按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好。 3．身体认识和保护 包括：了解身体外形，认识与保护五官；初步掌握换牙、护牙的知识；用眼卫生；积极配合疾病预防与治疗；探索索生命现象的兴趣；知道快乐有益于健康。 4．自身安全 包括：日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全；认识有关的安全标志，遵守交通规则，初步形成自我保护意识；了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）的常识，具有基本的求生技能。 三．总结并布置作业 复习本次课内容，并预习幼儿园健康教育 设计与组织。 第二次课 本次课教学目标：要求学生掌握幼儿园健康教育的设计与组织方法和步骤 教学过程： 一．导入新课 幼儿园健康教育注重幼儿将获得的知识和形式的态度转化为良好的行为习惯。那么如何才能有效的实施幼儿园的健康教育活动，以期完成幼儿园健康教育的目标呢？ 二．教学内容： (一) 健康教育实施要求 1．明确指导思想：一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿，要尊重主体、认识主体、热爱主体，充分发挥幼儿的主体性，让其主动、积极创造性地活动。 2．细化教育目标：幼儿教师对教育目标应深入理解，烂熟于心，以期将目标体现的教育理念落实到教育行为中。 3．涵盖教育内容：幼儿健康教育包含日常生活习惯教育、饮食营养教育、身体认识与保护教育及安全教育。每一方面内容的实施都应从“怎样做”“是什么”到“为什么”层层深入，其中“怎样做”是中心内容。 4．丰富教育途径：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 5．灵活组织教育形式：幼儿园的健康教学应与日常生活中的健康教育相结合、集体教育、小组活动与个别