教材.教案_最新20162017学年人教版小学六年级语文上册教案全册.doc

课 题 1、山中访友 课 时 第一课时 授课时间 教学目标 1、掌握本课8个生字，理解新词的意思。 2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 教学重点 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学难点 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 教学准备 1、朗诵录音。2、教学课件。 教 学 过 程 一、游戏导入 （和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。） 当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。 二、初读，读通顺 （勾画、理解有新鲜感的词句。） “山中访友”写的是什么呢？请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。 （出示生字词，正音，识记。） 三、再读，读出景 （透过语言文字看到画面，享受大自然的美景。 读了课文，你有什么感受呢？选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。（生本对话，读文章想画面，体会景美。）明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢？看来，“友”不是“友”。 四、三读，读出情 （凭借语言体会友情，结合生活，体验友情。） “友”是不是“友”呢？让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友情”？ １、学习文章开头，体会“满怀的好心情”。 ２、正是这满怀的好心情伴随着“我”，桥不仅仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老朋友。谁来读第３段。（相机评价、指导，体会“情深”。） ３、“树”一段：你从“这片”体会到什么？ （是“我”常来的这片树林，是我的知己。） ４、走入山中，又见知己，能没有好心情吗？“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用。） 请６位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切”。 ５、这山中的一切，哪个不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读６、７自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。 ６、此时，大家再看题目，“友”不是“友”吗？友确是友。引读文章结尾，体会友情。 ７、大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。（配乐朗读） 五、总结 明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？文章在表达上有什么特点？下节课我们继续学习。 作 业 板 书 设 计 课 后 反 思 课 题 1、山中访友 课 时 第二课时 授课时间 教学目标 1、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 学习作者的表达方法。 教学重点 通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。 学习表达感情的方法。 教 学 过 程 一、 合作研读，点拨导思 1、（过渡语）拜访了这么多朋友，你觉得作者同他的朋友感情深吗？让我们一起再反复读读课文，细细品味课文的语言，体会作者同他朋友间的深情。 2、先默读课文，用符号划出文中最能表现作者喜爱朋友的词语或句子，想想词句的含义，再有感情地读一读。 3、学生自由交流，教师相机引导。（根据学生情况适当选择下列训练点） （1）“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？” 这一句中哪个词语最能表现作者对老桥的喜爱？“德高望重”本来是什么意思？在这里有什么含义？这一段中哪一部分具体写了古桥的“德高望重”？（“你把多少人马……惟有你依然如旧。”）作者看到老桥，充满喜悦而又充满敬意，能有感情地读一读这一段吗？ （2）“每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着