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网络教研房间记录 小屯小学解艳华对大家说： 16:05:14 有感情朗读一定要从低年级开始抓起，别小瞧那一个个小人，歪着小脑瓜，模仿老师的语调，非常的投入，而且有时会超过老师的感情。读出了感情，学生也自然能体会情感了。 石各庄大孟小学王素丽对大家说： 16:05:15 只要锤炼语言便会产生美 银城铺乡八里-尹璐对大家说： 16:05:15 感悟作品的语言美，关键要有一双发现没的眼睛。怎样发现需要一定的方法。 用户付丹教育·周广忠把昵称修改为丰润教研室·周广忠 刘家营联一甄春丽对大家说： 16:05:32 阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本。因此，教学中要重视学生与文本的深入对话，应紧紧依靠语言文字的土壤，引导孩子透过语言文字与作者进行心灵对话，领悟语言文字表情达意之精妙。 刘家营张海鸥对大家说： 16:05:36 在小学语文教材中有关审美教育的内容十分广泛和丰富，这正如蔡元培先生所说：“美育者，应用美学之理论于教育，陶冶感情为目的也。” 刘乡魏凤娟对大家说： 16:05:37 《早发白帝城》，体现了诗的意境美，把环境渲染的明丽灿烂，表达出喜出望外、欢快急切的心情，情感热烈奔放。课文作品中的这些意境美，是情与景、内容与形式的和谐的统一，值得学生细细体味、用心探索。 刘乡联一亢丽丽对大家说： 16:05:39 《桂林山水》这一课，作者不仅用词十分传神，而且句式也非常讲究，在写出“山、水”这两段中，恰到好处地运用了工整的排比，琅琅上口的语感，把水“静、清、绿”和山“奇、秀、险”的特点描绘得淋漓尽致。在教这类句子时，我引导学生反复诵读，分析各分句之间的结构联系，使学 沙流河镇皇小邹永志对大家说： 16:05:42 大多数虚词，主要在语句中起语法作用，也就是起组织句子和句群的作用。 刘乡联一亢丽丽对大家说： 16:05:52 使学生在欣赏中得到美的熏陶。 使学生在欣赏中得到美的熏陶。 石各庄镇石小李云虹对大家说： 16:05:58 阅读本身就是一种美得享受，让学生多多阅读，自然会感受到语文的美。 丰润镇小屯小学李凤英对大家说： 16:06:00 读中感悟作者的情感。 银城铺乡大小陈文芝对大家说： 16:06:04 把语言文字运用的赏析和内容的读懂的有效、有层次的结合，这需要功夫，更需要适当的取舍！ 黄昏峪小学语文教学组对大家说： 16:06:13 美，无处不在，关键是指导学生要能够根据文本找出文中的美，并能联系实际体验作者写作时的心情。 迎小张丽梅对大家说： 16:06:27 不管是实词还是虚词，让孩子们在反复读中，尝试着去体会其用意！ 任各庄麻小王飞对付丹教育·丽娜说： 16:06:34 把语言文字运用的赏析和内容的读懂的有效、有层次的结合，这需要功夫 刘家营联一甄春丽对大家说： 16:06:53 在课堂上，我们总是引导学生通过反复的朗读体验作者的情感、领悟语言的内涵，然而，要想使学生真正把书读好，读出语言的滋味、读出语言的神韵，就要引领学生入境入情地，逐渐深入地读书。。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”久而久之，学生就能做到有理解地读，有体验地读 小屯小学解艳华对大家说： 16:06:55 丽娜这种钻研教材的精神，实在难得 皇小 卢建忠对付丹教育·丽娜说： 16:06:55 抓住训练时机，关注课堂生成 韩城二小李亚梅对大家说： 16:06:59 一个语文教师，没有宽广的视野是不能够高质量地完成教学任务的，目前更需要的是自觉而广泛涉猎有关的知识，提高自己的语文素养。 渊博的知识＋对文本独特的理解＋深厚的文学功底，才能引导、熏陶、感染学生！ 南关小学亢金凤对大家说： 16:07:19 如《白杨 》一课的教学中 ,在学习白杨树特点时 ,作者描写戈壁滩上的白杨用了“ 高大挺秀 ” 一词 ,是作者夸赞白杨树, 这个“ 秀 ” 流露了作者对白杨树的赞美之情。体会作者用词的准确生动,学生才会对语言的意义和内容有完整的理解,才能谈得上运用。 东孝义小学韩秀敏对大家说： 16:07:20 实词和虚词在文章中巧妙地运用都能充分的传递作者的情感，教师的引导、指导学生体验都需要有一双审美的眼睛。 南关小学谷守凤对大家说： 16:07:23 《语文课程标准》告诉我们：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们……”引导学生体会语文教材中语言文字的美，从而激起学生热爱祖国语言文字，培养民族情感，应是我们语之教师最基本的 银城铺乡大小陈文芝对大家说： 16:07:40 有感情朗读一定要从低年级开始抓起，别小瞧那一个个小人，歪着小脑瓜，模仿老师的语调，非常的投入，而且有时会超过老师的感情。读出了感情，学生也自然能体会情感了