范例教学理论与模式分解.pptVIP

范例教学理论与模式 上海市彭浦中学 徐启全 范例教学的研究历程 由西德数学和物理教学论专家马丁·瓦根舍因首创，西德教学论专家克拉夫基等人对此进行了深入的理论阐述和研究，经过40多年的逐步发展，成为与布鲁纳的“结构主义”课程论、赞可夫的“教学与发展论”齐名的、有广泛影响的现代教学论的三大流派之一。 一、范例教学的主要观点 即：“三个性”、“四个统一”、“五个分析” 1、在教学内容上坚持“三个性”： （1）基本性：强调应教给学生基本的知识。即基本概念、基本原理、基本规则、基本规律，使学生掌握学科的基本知识结构。 （2）基础性：选择适应学生智力发展水平的教学内容，适应学生的基本经验，切合学生的生活实际。即从学生的实际出发。 （3）范例性：教给学生精选的“基本性”和“基础性”的以及能够起示范作用的知识，通过范例训练其独立思考和判断能力，有助于举一反三。 2、在教学要求上达到“四个统一”： （1）教学与教育的统一：即坚持教学的教育性。 （2）解决问题的学习与系统学习的统一：教学是按照一个个课题进行的。教学中一方面要针对学生存在的或提出的问题进行教学，另一方面，这一个个课题之间应当是有系统的。每个课题都是学科系统中的一个有机组成部分。 （3）掌握知识与培养能力的统一：既要以知识和技能武装学生又要培养学生的各种能力，把传授知识与教给学生学生方法、科学方法、思想方法、发展智力、培养能力结合起