八年级第六课一框知识助我成长.docVIP

年 级 八年级 科目 思想品德 主备 许 慧 参加集体备课人员 张玉平 许 慧 内 容 第六课第一框 知识助我成长 课型 新授 使用时间 09- 教学目标 知识与能力：懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点；提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 过程与方法：师生互动中，用案例分析帮助学生理解教育含义、义务教育含义及意义 情感态度与价值观： 1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。 2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。 3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。 4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。 重点：受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。 难点：初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。 教法：讨论法 比较法。 教具：多媒体 学案 课时安排：一课时 学习过程： 自主学习 （一）搜集有关知识帮助人成才的事例 （二）小组合作试着解决本框课本中的问题。(在课本中做) （三）预习自我检测（请你在预习课本内容后回答下列问题）： Ⅰ单项选择题（把最符合题意的一个选项找出来，填在相应的括号内） 1、正在读初中的小洋因成绩不好逃学在家，在父母的劝说下，不久后又回到学校学习。小洋父母履行了（ ） A、维护学校正常教学秩序的义务 B、按时送子女入学的义务 C、保证提高子女受教育程度的义务 D、保证子女完成义务教育的义务 凤阳县城北中学教学案 2、国务院下达文件要求城镇公办中小学尽可能多地接受农民工子女入学。反映了（ ） A、农民工子女受受教育权得到保障 B、农民工子女失学、辍学的人数较多 C、针对农民工子女的特点进行教育 D、应当专门为农民工子女办学校 3、全国1.5亿名农村中小学生免费接受义务教育。这是学生享有的 （ ） 财产所有 B、政治自由 C、受教育权 D、人身自由 Ⅱ置疑：（预习之后，你还有哪些不懂的问题，请记下来，课堂上我们共同探讨。） 二、探究交流： （一）预习交流展示 （二）师生共同探讨 1、解疑释疑 疑问： 解答： 2、知识点解析（多媒体显示） （1）懂得教育的含义 （2）教育的作用 （3）受教育的含义 （4）义务教育的地位、含义和特点 3、巩固与拓展 活动一： CAI：《儿子和驴子》 一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。 家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。 朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。 家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。 朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。 教师问：你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子，而不让孩子上学，家里将有两头驴子”？ 学生：（略） 活动二： 材料一：《大眼睛》 材料二、全国希望工程第一位大学生、研究生张宗友，2001年在南京大学考博成功，成为全国希望工程第一位博士生。张宗友1990年因家贫面临失学，金寨县希望工程办公室予以援助，使其得以继续学业。在救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院，1996年9月又考入南京大学攻读硕士。由于学业突出，上大学期间希望工程继续资助他。1999年，张宗友从南京大学毕业，留校执教。2001年1月，他报考母校古典文学博士，历经辛苦，近日终于如愿以偿。张宗友平时十分热心于希望工程的公益活动。他表示，“一定要以自己的实际行动来回报希望工程的关爱。”结合上述材料回答下列问题：（1）材料一中的这幅广告画是为什么设计的？（2）希望工程是为什么而设立的？（3）材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的？（4）张宗友的事例给了我们什么启示？ 教师问：刚才我们同学的发言，使我们知道，教育是我们人类生存和发展不可缺少的。教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的，以传授知识、经验为手段。下面我们弄清一个基本的概念──教育。 请同学们谈谈你的认识，什么是教育？ 学生回答略 教师问：我们同学今天坐在学校里学习，这是一种什么性质的教育？ 学生：（略） 4 教师：现在我们所讲的教育是指狭义上的教育，也就是学校教育。 教育对一个人究竟能起什么作用呢？请同学们阅读“阿韦龙野人”的故事。 活动三： 阿韦龙野人 “阿韦龙野人”是一个长期流浪在法国南部森林地带无人照管的男孩，1799年被当地农民发现。尽管研究表明他具有并不逊于其他孩子的遗传禀赋，但无论怎样培训和训练，人性的基本特征和包括语言、理智在内的各种属于人的能力却再也无法形成。原因不