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在活动中体验统计的思想，在教学中培养学生统计的观念 ——《抽样调查》的教学反思 广州市第18中学 刘翠珍 【内容提要】本文以市、区研讨课---义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第十章《数据的收集、整理与描述》第一单元第二课时《抽样调查》教学中的教学案例为载体，通过教学前后对知识点的认识和理解的变化，结合教学实施中出现的问题进行分析、反思，改进，阐述了在课堂上引导学生体验生活中的统计过程，熟悉统计的基本思想方法，逐步形成统计观念，进而形成尊重事实、用数据说话的态度，从而改进教学，提高教学效益。 【关键字】统计思想 统计观念 反思 初中阶段统计学习的目标 《数学课程标准》提出要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念”，首次将“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一。在义务教育阶段，学生学习统计的核心目标是发展自己的“统计观念”，也有人将其称之为“数据感”或“信息观念”，就是由一组数据所引发的想法、所推测到的可能结果、自觉地想到运用统计的方法解决有关的问题等等。因为在信息和技术为基础的现代社会里，人们常常要在不确定情境中，根据大量无组织的数据，作出合理的决策，这是每一个公民都应具备的基本素质。 事实上，生活已先于数学课程将统计推到了学生面前。要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中：提出问