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培养小学生数学思维训练的几种方法 ——我要的不是一个答案是你的思维过程 育新小学 陈静 数学教学主要是数学思维活动的教学。思维是人脑对客观事物的一般特殊性和规律性的一种间接的、概括的反映过程，培养学生的思维能力是他们获取新知识、进行创造性学习和发展智力的重要途径。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。思维是智力的核心，它是理解知识的必要心理因素，又是巩固知识的重要心理条件。小学数学不仅要传授知识，更重要的是开发智力、培养思维和创新能力。科学的思维方法、优良的思维品质、较强的思维能力，是学生探索、获取新的知识、提高分析、解决问题的金钥匙，正确的思维训练可以培养良好的思维品质、达到培养创新能力的目的。 小学生因为年龄关系在解题过程中经常出现考虑问题不周到，看题不仔细，不会分析题目的数量关系等情况。当试卷和作业发下来的时候，总能听到“哎，原来是这样”，“哎，我以为是这样”，“哎，真是不应该”等叹息声。现在有一些学生，当看见题目条件一多，问题一多，就胡乱把数字一拼凑，没有沉下心来仔细看题，认真分析已知条件及数量关系。或拿到题目看上去比较复杂的题，首先想到的是找家长或问老师，当老师让他把题目自己认真读两遍或老师帮他把题目读出来，他马上就会说“哦，原来是这样，我会做了。”针对学生的这些现象，我首先从