早期干预的依据.pptVIP

聋童的早期干预 早期干预的理念 早期干预是指“对环境不利儿童采取补救性措施，进行补救性教育”，如今早期干预已成为特殊教育界的重要理念之一。 早期教育包括“三早”，即早发现（诊断），早补偿（治疗、补偿、重建），早教育。早期干预主要是指一个国家、区域、社区的整体水平，而非个体具有的能力和达到的水平。“三早”应当是连续的有机的整体，不能是分散的隔断的。早期干预的时间应当指：在人体某一种功能发育的关键期内给予帮助，这样才会得到最佳发展。 早期干预的依据 大脑发育的不等速性与可塑性 儿童潜在能力的递减规律——木村久一（日本学者） 成人能力：100分 5岁开始受教育，至成人时的能力： 80分 10岁开始受教育，至成人时的能力： 60分 幼儿期是词汇积累的敏感期——《开放地区幼儿教育新探》 器官用尽废退与功能代偿 人的器官发育完成与功能完善都离不开对其适当的使用。“不用则退”是器官“用尽废退”的基本观点，对其比较频繁的使用会逐渐增强这个器官的功能，使其发达并赋予与使用成正比的能力，否则能力会越来越低以至消亡。残障儿童大多由功能损伤或不完全丧失所致，应当进行早期干预不让这些功能完全丧失。 关键期干预会得到最佳发展 奥地利著名诺贝尔奖获得者柯洛兹提出“印刻现象”，描述的是小鸭出生后就具