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湖南第一师范学院 毕业论文(设计)  题目 农村小学英语教学现状与推广 ——以湖南省五峰铺镇第二完小为例 学生姓名 陈宇凤 学号 10016950808 指导教师 向芳 系部名称 教育科学系 专业班级 初等教育2008级569班 完成时间 2013年5月 湖南第一师范学院教务处制  专科毕业论文(设计) 农村小学英语教学现状与推广 ——以湖南省五峰铺镇第二完小为例 学生姓名： 陈宇凤 系部名称： 教育科学系 专业名称： 初等教育 指导教师： 向芳  毕业论文(设计)作者声明 1．本人提交的毕业论文(设计)是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。 2．本人完全了解湖南第一师范学院有关保留、使用学位论文的规定，同意学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意湖南第一师范学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。 3．湖南第一师范学院在组织专家对毕业论文(设计)进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院和毕业论文指导教师无关。 作者签名：陈宇凤 日期：二Ｏ一三 年五月二十三日 湖南第一师范学院毕业论文(设计)表一、指导教师评指导教师签字： 2013 年 月 日 一、摘要 Ⅰ 二、引言 1 三、 农村小学英语教学存在的问题 2 （一）学习兴趣与情感不浓厚 2 （二）英语师资力量不强 2 （三）重视知识，轻视能力 2 （四）古板的课堂教学模式 2 （五）缺少语言的学习氛围 3 四、农村小学推广英语教学的建议 3 （一）激发学生兴趣，培养学习习惯 3 （二）强化师资队伍，适应教学要求 4 （三）重视能力培养，加强知识传授 4 （四）避免教法单一，优化教学方法 5 （五）营造语言氛围，创造语言环境 6 五、推广英语教学后的反响与评价——以五峰铺镇第二完小为例 7 （一）在校教师的评价 7 （二）学生的感受与成长 7 （三）在“我”眼中的变化 8 六、结语 8 参考文献 9 附录 10 致谢 12  一、引言 当国家教育部于2001年制订《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》，该《标准》就提出将中、小学英语课程目标设定为九个级别，并规定从小学三年级起开设英语课，六年级结束时应达到二级要求。《标准》对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面也都提出了具体标准[1]。尽管如此，英语教育在广大的中小学校的普及效果却始终差强人意，隐藏的问题也日渐凸显。 因此，作为农村小学的一线教师，要想尽快实现课程标准的目标，除了要进行正常的英语教学外，还必须花很大的经历来消除方言发音对英语的干扰。那么，针对我的家乡——湖南省邵阳县五峰铺镇，对湖南省五峰铺镇第二完小英语的使用情况进行了一系列调查，从小学英语教育这一点出发，对其现状进行浅层次的分析，并就此提出适当的教学对策改善当地英语教学现状。 湖南省五峰铺镇第二完小是位于湖南省邵阳县五峰铺镇的一所中心完小，该小学所汇集的学生大多数都是来自附近的农村小学。据笔者得知五峰铺镇的两所小学都没有开设英语课程，并且只注重语数教学，为达到升学率而忽略了其他科目的教学，许多科目的教学课堂都是被语、数教师给占用了，偏科现象严重，并非真正意义的素质教育，而是应试教育，其它能力也未得到锻炼。 目前，随着基础教育课程改革的不断深入，农村大部分小学已经在三年级开设了英语课程。但是由于人们的观念、师资水平、农村小学的办学条件等原因的影响，虽然完成了课程开设任务，但离课程开设的目标还相差较远[2]。五峰铺镇第二完小之前开设过英语课堂，但是由于各种原因又停滞不前了，所以英语教学任重道远。只有在老师使用英语教学的情况下，学生才会说英语，这样英语能够说标准的几率也就降低了，实践告诉我们，对学生进行英语语音纠正指导宜早不宜迟，最佳时机莫过于小学阶段。 农村小学英语教学存在的问题 （一）学习兴趣与情感不浓厚 教师不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械的重复性的抄写作业，有时是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，从而使得不少小学生刚进行英语启蒙学习时对英语学习信心十足，兴趣盎然，而学到一段时间后，学习成绩就会有不同程度的下降。使学生在学习英语时，忽视了情感与兴趣，从而使得